让孩子们乐于写绘画

◎   四川省乐山市沐川县实验小学  雷 雪

课标中对一二年级写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话就是要求教师能够让学生以一种放松的心态，把心中所想口中要说的话用文字写下来，真正做到“我手写我口”。那么怎样才能真正落实新课标精神呢？针对我班的实际和教学实践，在这谈谈对写话教学的一些尝试和体会：

一、写话内容生活化

写话一定要写学生感兴趣的内容，如他们身边正发生的事，他们正玩的游戏，或是他们心里想的，听到的事情等。总之，教师要善于抓住一切有利于写话的素材，激发学生写话的热情。如：开展了运动会，进行了郊外实践活动，组织放风筝，进行了班干部竞选，查字典比赛，或下雨了的情景，还有欣赏樱花或荷花啊！

二、静态图画与动态场景的互换

低年级孩子主要以形象思维为主，在教他们写话时，教师可以引导他们看看写写，玩玩写写，做做写写，画画写写。低年级的写话多为看图写话，图上内容大部分与学生们的生活息息相关，面对一幅呆板、静态的图画，学生们可能无从下手，这就需要我们引导学生把图画还原成他们熟悉的生活场景。平时，我们就要先把生活中的场景还原成图画，并且图画还要孩子们自己画，在画的同时孩子们的想象是丰富多彩的，心中也是活动的热闹场景。然后再进行写话练习，就事半功倍了，孩子们心中的活动是丰富的，笔下的内容是多彩的。

三、注重积累

在平时的语文阅读中，对于一些行文流畅优美的文章或教材语文园地中的日积月累，都要求熟记成诵，通过有目的的背诵积累，帮助学生有效的提高用词写作的能力。另外在阅读教学中，要善于引导学生模仿，让学生由此及彼，举一反三，最后达到融会贯通。如练习模仿秀:一条条小路,一张张嘴；飞来飞去，跳来跳去；快快乐乐，明明白白等。学写比喻句和拟人句，进行仿写。还有可以引导学生模仿例文写话。在教学《葡萄沟》时有这样一段话：“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”我就请学生模仿课文的样子写写，有的写道：“到了樱花公园，樱花树上开满了一大朵一大朵美丽的樱花，有粉红的、雪白的、玫红的、大红的，五颜六色，美丽极了。”也有的写道：“到了小河边，我看到河里的鱼儿一条条的，有鲤鱼、鲢鱼、草鱼、青鱼，还有很多叫不出名字的，有趣极了。”看着孩子们那一段段充满童趣的话语，真不得不佩服他们的模仿能力。通过种种形式的积累和模仿，丰富了学生的语言材料，提高了学生的表达能力，也就提高了学生的写作能力。

总之,要提高学生的写话能力,要方法更要循序渐进,一步一个脚印，通过反复练习，达到学习的目的。消除恐惧心理，从“愿写”过渡到“好写”。