发挥学生主体作用   打造高效英语课堂   

◎    陕西省大荔县荔东小学      雷婉丽

为扎实推进小学英语课堂改革，提高课堂教学效率，需要积极开展高效课堂的研究。新课标明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求英语课堂必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望；是互动的课堂，要学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。教学模式的合理性和科学性至关重要，从以下几个方面抓起可以改善教学，使得教学更加有效、和谐

一、引导学生参与，享受学习快乐

只有让学生感受到学习带来的快乐，他们才能积极参与。如果学生只是感受到学习所带来的一时的快乐，而不是学习这件事所具有的快樂的本质，还是不够的。要想让学生获得真正意义上的快乐，就必须教会他们一定的方法与技能，让他们自己去学习，去观察，去发现，去操作，这样他们才能在发现中享受快乐。

例如Let’s talk对话教学，这是以英语对话为主的，最终目的是“use”，让学生学会在实际情境中交流英语，回归生活。有的老师在拓展训练时创设了“存衣处”这一情境，非常贴近生活实际。老师和学生做一个model后，再让学生在小组内模仿情境，让孩子们都体验一下到“存衣处”取衣服的过程，学生们获得了体验的快乐，兴趣非常高涨。再如有的教师教授Read and Write读写训练课，充分了解了学情，因为学生初次接触英语的书写，包括单词、句子以及规范的书写格式，如首字母大写、句尾加标点等，都比较生疏，所以上课时不是让学生靠“show me your fingers”来书写，而是让学生们真正地动起来，通过小级竞赛或单词快速竞拼活动，看谁写得又快又好，这些方式很好地引导了学生参与，接着通过小组内“英语小小书法家”的评选，鼓励学生正确规范的书写单词和句子。这样，学生参与度高，思维活跃，提高了学习效率。

二、丰富教学方式，促进学生探究新知

　　随着教学改革的不断推进，小学英语提倡课堂教学的开展应该从学生的学习兴趣着手，并使学生课堂教学的主体性得到充分的发挥，进而积极参与到教学过程中，使课堂教学能够在轻松愉悦的氛围中开展。因此，教师在设计教学内容的时候，应该充分了解学生的个性特点以及兴趣爱好，并结合具体教学内容选择有效的教学方式。小学生的性格相对活泼，且对游戏充满极大的兴趣。因此，教师可以在课堂教学中适当融入一些教学小游戏，以此调动学生参与课堂学习的兴趣，进而提升学生探究知识的积极性，使学生能够在愉快的氛围中掌握更多英语知识。在加强学生学习积极性的同时，提升课堂教学的实效性，进而促进小学英语高效性课堂的实现。

　　例如，当课堂教学进行到新人教版小学英语教材四年级下What time is it？一课相关内容的时候，教师就可以组织学生开展关于“时间”的课堂小游戏，以此带动学生学习的兴趣，激发学生参与课堂教学的主动性和积极性。选取十二名学生，并在每名学生的额头上贴有1-12其中任意一個数字，让其扮演时钟上的时间。之后让学生按照表盘的顺序围成一个圆圈，教师则站在圆圈的中点。游戏开始，这时全班同学可以大喊“Hi，teacher，what time is it？”这时教师可以随机指向圆圈上的一名学生，被点到的同学保持站立姿势不动，其余学生做下蹲状。而学生即可应用“It’s...o’clock”这个句型作出具体的回答。通过英语小游戏的开展，不仅能够使学生的学习热情被充分地调动起来，还能够使学生在轻松活跃的课堂氛围中掌握教学内容，使小学英语课堂教学效率得到有效的提升。

三、注重语言交际，使学生能够“学以致用”

语言是交际的公具, 交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想，交换信息和表达情感上去．布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”.这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性．所以我们应该在课堂上创设更多有趣的情境，提供能让学生开口说英语的空间，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。

如学习What is this?句型时.为了学生学会用这一句型,我设计为发生在一个Book shop中的一段情景对话,我将学生各种各样的学习用具(pen ,glue,pencil,ruler,eraser等)收集起来陈列在讲台上，先让学生当assistant,由教师充当customer,指着这些学习用具说出What  is  this ?,然后再由学生上台表演．再接着让学生分组操练，在同学面前表演出来，这样既锻炼了学生的英语口语，同时又满足了小学生的表演欲，引起他们的兴趣．我们还可以通过学唱歌谣、歌曲、编些小对话来训练学生口语．由于农村小孩比较胆小，老师应该给予更多的表扬和鼓励，不要怕学生犯错，同时在教学过程应运用快乐的的理念，使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态中进行教学，这样学生也会处在一个相应积极的、轻松愉快的状态，消除焦虑感．

真正的高效课堂教学就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。这是教学的最高境界，也是教师能力发挥的极致。教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，灵活处理教材，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、课堂活动生活化。这些都需要教师的创新智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能打造高效英语课堂。