如何培养学生的写作能力 

       四川省广安中学实验学校    蒋代萍

作文兴趣是学生从事作文活动的积极态度倾向，而中小学生普遍缺乏兴趣。现在，学生写不出作文、害怕写作文。是语文教学中的一大难题，也是老师和家长最为关注的问题。在作文教学中．我们除了十分重视学生观察能力的培养外，还注重培养学生的创新能力。其中观察能力是最基本的，那应该怎样培养学生的观察能力呢。

1、要培养学生的观察兴趣和持之以恒的观察习惯。为了培养学生的观察兴趣，教师应当不放过一切有利的时机，生动的演示实验可以像磁体吸铁般地吸引学生的注意，例如用玻璃管演示酒精和水混合总体积减少说明分子间有间隙，用墨水滴在盛满热水的烧杯中观察扩散现象，用插有玻璃管的红墨水瓶演示微小形变时，学生们常常目不转睛地注视着现象的变化，久久不肯离开，久而久之，学生便产生了浓厚的兴趣。

2、要引导学生掌握基本的观察方法，一般地说来，对某一现象的观察，应首先从整体来观察，先获得一个整体的轮廓印象：分细节进行细致的观察，运用分析方法找出现象的每个局部的特征，进而再注意各方面、各局部的联系，最后获得一个较全面、较深刻的认识，例如：在学习平抛运动时，首先布置学生在课外有意识观察投石子的平抛运动，并描述出它们的特征。学生们都观察了这一现象，但各个的描述是大不一样的，有的人只知道它是作曲线运动；有的人还察觉到石子在曲线运动中各处的速率是不相等的；有的还能指出，石子在开始运动时的方向是接近水平线的，后来就越来越偏向竖直方向了，还指出，出手的速度越大，石子就被抛得越远。显然后者比前者的观察要细致得多，但他们还不能够深刻地揭示物体运动规律，这时需指出，为了进一步认识平抛运动的规律，我们象研究直线运动一样，每隔一相等的时间，记录下物体的位置，如用闪光照相的方法，得到一张照片。怎样观察照片呢？让学生描述它的特征，仍然有很大差别。如果再启发学生，这是一个复杂的运动，要他们注意水平方向的运动特征和竖直方向的运动特征，将这两方面综合起来，就掌握了运动合成的方法。

3、要引导学生特别留神在事物发展过程中稍纵即逝的现象，偶然出现的现象，以及由量变到质变的关节显示出来的现象，前人在科研过程中，有一些规律是通过有意识地研究才发现的，例如吴健雄所做的证明宇称不守恒的实验；有的则是在偶然中发现了“异常”，再对这些“异常”作进一步的研究才发现出其规律的。但不管在哪种情况下，具有在观察中发现问题的能力是至关重要的。但不管在哪种情况下，可以让学生把科学上已知的知识当未知的知识来探索，要培养学生善于用已知的知识来解释未知的现象，不要怕学生越出教师安排的思路，即不要怕“节外生枝”，为了培养学生善于发现问题，教师应经常引导学生，不要放过那些晃眼而过和不经人注目的现象，例如在浮沉子实验中应注意浮沉子中气体体积的变化；在学习静电感应以后，用起电盘给验电器带电，试探学生是否疏忽了教师用手指触盘这一动作。事物的发展在质变阶段表现的现象是不同于往常的，这是培养学生能力的好时机，我们不应轻易放过。

4、把观察和思维紧密结合起来。观察现象和思维分析是不能截然分开的，观察是正确思维的基础，而深入地观察需要思维的指导。因此，培养观察能力应注意把观察和思维紧密结合起来。学生观察力的高低最直接体现在竞赛题的实验部分，若具备敏锐的观察力则所得数据误差较小。在国际物理奥林匹克竞赛的实验部分的评分标准中一般都有关相对误差估计的评分，也有对实验过程的记录，而且它是结论的依据，这就是对学生观察力的考查。

而培养学生的创新能力，是新世纪学校工作的重要任务，具体体现在各科教学之中，作文教学也是如此。目前，作文教学处于低迷状态，学生写作兴趣不高，作文水平低。主要原因就是教师写作指导因循守旧，按部就班：人云变云，众口一词，不重视教法上的创新，更未注意学生创新能力的培养，一套教法传了几代人，数十年不变，才导致作文教学死水一潭，毫无生气。如果再不在教法上寻求突破，再不培养学生的创新能力，后果将不堪设想。所以就作文教学本身而言，更就新世纪教育工作的任务而言，我们在作文教学中培养学生的创新能力都是当务之急。那么，在作文教学中如何培养学生的创新能力呢？

首先，立意上的创新。古人云：文以意为先，意是文章胆。立意新颖的文章才能力挫“群雄”，脱颖而出，才能吸引读者，充满魅力。学生写作文往往喜欢模仿范文，观点陈旧，落入窠臼无新颖感而言，因而学生腔十足，考试时肯定难拿高分。久而久之，不利于学生思维能力的健康形式，创新思维的火花渐渐趋泯来灭。

因此，在作文教学中，教师就要利用给文章立意的方式培养学生逆向思维、发散思维和求异思维的能力，从而增强学生的创新意识。可以从人们普遍认同的观点上提出不同的观点。

其次，选材上的创新 。有了好的立意，只是作文成功的开始，选择什么样的材料，怎样选择材料才是问题的关键。学生作文往往在这方面缺乏创新意识，选择的材料都是一些“陈谷子、烂芝麻”。雷锋的事例用了几代人，讲崇高品质似乎除了雷锋再也举不出其他例子，同时代联系不紧。我们的学生也成了不食人间烟火的老古董、老学究，可是又缺乏老学究的文学功底，笔下写出的东西当然无人愿看，更谈何拿高分。

在作文教学中，要引导学生选材上的创新，让他们关心现实，深入生活，从现实中获得时代气息浓、活生生的材料，运用到自己的作文中。这样既使学生增强了创新意识，又能提高写作水平，在高考拿高分，何乐而不为呢？

最后，语言运用上的创新。新鲜的语言，生动活泼，雅俗共赏的语言，典雅，富有文采的语言是文章成功的基础。学生作文缺乏的正是这些。常常是好的立意，新颖的材料都毁于语言的干瘪、苍白无力上。不讲究遣词造句，不追求词语的简洁精练，不谋句式的灵活多变，口里怎么说，手上怎么写，甚而至于条理不清，杂乱无章。这种情况在中学生习作中是司空见惯，亟待改进。在作文教学中，教师应在培养学生语言运用上创新能力方面下功夫。

总之，我们语文教师要不失时机地很好地培养学生的观察能力和创新能力，以提高学生的作文水平。