巧用多媒体触控一体机  优化幼儿园数学活动

广西贺州市八步区新宁路幼儿园      何晓华     

摘要：数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿学习数学的核心是激发探究兴趣、充分利用自然和实际生活机会，为幼儿提供精妙的学习材料，创造有利的学习环境，提高孩子的学习的主动性和积极性，发展幼儿初步的探究能力。”巧用多媒体触控一体机创设情境、解决数学活动中的重难点，促进幼儿形成初步的数、量、形概念，激活数学活动，轻松解决了“数学活动难组织、效果不明显”的问题，从而使幼儿园数学活动得到优化。

关键词：巧用；一体机；优化；数学活动

在幼儿园中，很多教师不愿意深入开展数学活动，究其原因，多数是由于教师对数学学科知识了解不足，对幼儿学习数学的年龄特点和学法认识不到位，组织数学活动的方法单一等，造成了幼儿被动地学，死学，不会运用已有经验迁移和解决问题。于是很多时候出现了“数学活动中孩子心不在焉，似懂非懂，老师拖牛拽马奔活动目标”的尴尬局面，这一度成为幼儿教师的“心头病”。

多媒体触控一体机的出现，轻松解决了“数学活动难组织、效果不明显”的问题，它在教学辅助上具有较大的优势。它既能替代黑板，又能替代多媒体投影；既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它将电脑主机、显示器、触摸屏、电视、音像等整合成一体，既具有电脑功能，也具有电视功能，同时，它还具备同步交互功能，可以实现书写、擦除、标注、放大、聚光、手写识别等互动。它比传统教学手段更具有趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学重、难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。

一、巧用多媒体触控一体机创设情境，激发幼儿学习数学的兴趣

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基也说过：“所有的智力活动都依赖于兴趣”。兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对幼儿的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。当幼儿对于所学事物建立了浓厚的学习兴趣和丰富的情感基础时就会产生积极的思维活动。它能使幼儿形成强有力的学习动力，引起他们的注意，促使他们自觉地学习，注意力高度集中，能积极思考问题，探索创新。多媒体触控一体机于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，使教学内容形象化，表现手法多样化，能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响，刺激幼儿的多种感官，同时它又能创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围，使幼儿在良好的状态下积极地学习，主动地进行探索，提高幼儿的思维想象能力，充分调动起孩子的学习兴趣与激情，优化教学效果。

二、巧用多媒体触控一体机电子白板功能，解决数学活动中的重难点

幼儿的思维是具体形象的，他们会对具体形象的事物感兴趣，产生好奇心，而因为幼儿的抽象思维比较差，他们会对看不见摸不着的概念推理无明显反应。所以在面对数学教学中的抽象现象知识或抽象的概念时，幼儿往往不能理解和掌握。但利用信息技术其自身的优势可以把认识的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的教学内容转变为生动形象、易于理解的具体可观的事物，从而使幼儿得到更多的感性经验，为进一步形成数学概念、掌握知识打好基础。

3-6岁幼儿的思维以具体形象思维为主，其学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学习素材的感受与兴趣，现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境，容易激活幼儿已有的生活经验和数学知识，激发幼儿学习的愿望。

三、巧用多媒体触控一体机设计活动环节，促进幼儿形成初步的数、量、形概念

数概念不同于其它知识，它相对于其它知识更为抽象和复杂，幼儿的知识经验比较贫乏，还处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念，同时幼儿的注意力不稳定易分散，因而造成了幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过多种感官共同参与活动才能达到有效学习的目的。flash课件以其生动丰富的动画、逼真的声音，为幼儿呈现一个动态的画面，创设一个生动的教学情境，将其客观世界的很多事实和现象、物体的数量、空间特性、形的概念等，具体、清晰地展现在幼儿面前，刺激着幼儿的眼、耳、口、脑等多种感官。从而获得有关数、量、形的经验，形成初步的数、量、形概念。教学相邻数时，我在触控一体机上展示了一幢房子，房子里住着数字宝宝，数字宝宝都有邻居，前面的邻居是小邻居，后面的邻居是大邻居，以邻居的方式让幼儿认识相邻数，利用多媒体做到了数形结合，声情并获，动静结合，引发了幼儿的思维，提高了幼儿的注意力。

四、巧用多媒体触控一体机内置功能，激活数学活动

在多媒体触控一体机里下载课件制作神器——希沃白板5设计教学环节，简单直观，可以轻松实现教学想法，在寓教于乐的环境中演绎知识的魅力，完成有趣的互动教学，让数学活动焕发生命的活力。

希沃白板5中的“课堂活动”设有丰富的课堂游戏模板：趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争。老师可以根据教学内容灵活开展课堂游戏，创建互动课堂，教师、学生共同参与，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。

幼儿学习数学应该是贴近于日常生活的，但在常规的教学中，由于受到时间、空间等多种因素的限制而无法满足教学内容的创作及呈现。我们还可以将信息技术图、文、声、色及网络交互于一体的特征，利用多种表现形式，多样、生动、有趣地模拟和呈现实际生活情景，有利沟通生活中的数学与课堂上的联系，从而丰富数学教学的内容，促使幼儿理解数学、爱数学、应用数学，培养幼儿发现和解决问题的能力。总之，在数学活动中，巧妙合理地运用多媒体辅助教学，能让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，促进了幼儿主动学习和个性发展，是推动幼儿自身创造性素质生动、活泼、积极发展的有效途径，使数学活动焕发出了生命的活力。