加强英语词汇教学  提高课堂教学效率

◎　　陕西省渭南市蒲城县城关中学      万凤贤

近几年来，提高英语教学的课堂效率普遍地被广大初中英语教师所关注。他们都在想方设法地认真钻研教材，认真找准教材中的重点和难点，用科学的教育理论武装自己，用先进的教学方法来引领自己教学的全过程。英语是一门语言，词汇是语言的重要组成部分，词汇包括单词和短语，单词是组成句子的最小单位，一个学生如果掌握了足够数量的词汇，那么他学习英语就好像同学习汉语那么些简单了，因此，如何让学生有效地掌握大量的词汇，并让他们灵活的运用，是摆在各个初中英语教师面前的一道关口，下面我谈谈自己在词汇教学方面一些粗浅做法，不当之处，敬请批评指正。

一、利用实物和图片教学，提高学生的学习兴趣

利用多媒体的图片展示功能，或者是简单的生活用品，让学生在课堂的词汇练习过程中自由发挥，锻炼学生的口语表达能力，用生活中的实物来激发学生的学习兴趣。比如在英语课堂中，可以尽量多的使用双语教学，在引导学生进入本节课之前可以利用一些生活上的实物，来激发学生对本节课的学习兴趣。

如七年级上册就有这样一节课，老师可以在讲台上摆出本节课学习的基本词汇所代表的实物，尺子、地图、钥匙、钢笔等等，以生活中的场景模拟，来让学生理解单词的词义，老师可以拿着钥匙去打开门，锁上门，这样学生对钥匙的功能也就会有一定的了解，即“It can

Open and close the door”老师鼓励学生以这样的方式记忆钥匙的功能，这样“key”这个单词学生很容易就理解了，然后引申，小小的一把钥匙，没有它门就打不开，所以钥匙的引申义“关键，重要”就可以很容易的讲解出来，学生记忆起来也比较方便，这样生活化的场景训练，学生对单词的记忆绝不会只是单一的死记硬背，而是可以理解整个单词的生活意义和概念意义。

二、利用构词法进行词汇教学

英语教材中还有很多词汇都是借助构词法变化而来的。英语教师就要善于引导学生学会用构词法来辨认和记忆一些英语单词，便于增加他们的词汇量。构词法主要包括合成、派生、转化等方法。其中，派生法则可以帮助学生掌握大量的单词。派生法主要是通过加前缀、后缀的方式来构成其他单词的方法。学生如果能够有效的掌握这一方法则可以推测出一些单词的意思。打个比方，学生们一旦了解了“dis-，un，ir-”等前缀表示否定的意思之后，他们再遇到“disagreement（意见不同、不一致）、dislike（不喜欢）、unimportant（不重要的）、irregular（不合格的、不规则的）”等时，也能够很快猜出这些词的含义了。当学生们了解一些后缀“-less”时，他们也会知道把这些后缀加在名词的后面则可以变成词义相反的形容词时，也就很容易猜出“homeless（无家可归的），helpless（没有希望的）”等词的含义。此外，转化词也要特别提醒学生的注意。比如，“water”这一单词的原义是名词“水”的意思，但是也可以转化成动词，表示“浇水，流水”的意思。当学生们了解了“-tion，-sion，-ment，-ing”等是名词后缀时，教师也可以适当的引导他们学习构词法，扩大他们的词汇量，促使学生记忆单词时更便捷、更牢固。

三、借助多媒体工具进行词汇表教学

 科学技术的发展促使了多媒体教学工具出现在教师教学课堂中，初中英语教师在教学的时候，就要发挥多媒体教学工具的作用，能够让多媒体教学工具为初中英语教师教学服务。多媒体工具集音频、视频、图画等多功能于一体，极大地方便了教师教学。在传统教学过程中，教师只能通过录音机播放磁带让学生听英语单词，多媒体的出现，能够让教师在教学过程中将单词和单词发音的音频相结合，共同出现在大屏幕上。这样学生可以对照着单词的词义和单词的发音一起记忆英语词汇。教师在词汇教学过程中，还要将图片和单词对应出现在多媒体大荧幕上，色彩鲜明的图片能够冲击学生的视觉，一方面，能够让学生将英语词汇和图片结合起来记住词汇的意思，帮助学生在较短的时间内记住英语词汇拼写以及词义。

如：在初中英语课本中，需要掌握的英语单词leave，这个英语单词在不同语境中有着不同的意思，一个意思是离开、去的意思，另一个是留下的意思，这样相对的意思在记忆起来，学生很容易混淆，不明白为什么有离开、去的意思，又有留下的意思。这个时候，教师就可以借用多媒体制作相应词义的情景对话，通过多媒体图片对话的展示，能够让学生在第一时间明白同一个单词不同词义的实际应用情况。这样便于学生理解一个单词的两个词义，加深学生对知识点的印象等。初中英语教师在词汇教学的时候要灵活应用多媒体技术，能够方便教师教学，也便于学生理解。

总之，词汇教学的方法不止上面所说的这些，是多种多样的，比如说：同义近义辨析法、交际法、图表法、比较法、英英解释教学法等等，这里就不再一一列举了。初中英语教师必须按照有关教学大纲的要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真分析学生学习英语词汇中存在的问题，针对不同的情况，采用不同的词汇教学方法，启发学生语言思维，帮助学生以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们。这样，才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循，有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果和初中生的英语自学能力。