小学数学合作学习教学探索

◎   四川省乐山市沐川县实验小学    陈小容

摘要：小学《数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。 小组合作学习是一种很好的教学模式，好的合作学习有利于学生参与学习过程，尝试成功的喜悦，能培养团体的合作精神和竞争意识，有利于学生解决数学问题的能力，激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果。

关键词：有效 ；自主探究；合作 ；学习效益 ；慢骑；优势互补  

在“核心素养”教育新理念的倡导下，让学生自主发展、学会学习已成为当下教育的重要趋势和形式。而合作学习则是发展学生各项能力的最行之有效的教育教学模式。

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在课堂教学过程中促使学生实现有效的动手实践、自主探究和合作交流是落实教学新理念的具体体现。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习活动的主体。在探究活动中树立学生的学习信心，提高学习效益，促进学生的学习的提高。

一、课内合作学习探究

（一）在教学中开展学习互动的方式。引导学生正确地设计适合自己的学习活动，增强学生学习的主动，实现学生方式的转变，提高学习效率和教学效果。例如，在教学小数的意义的过程中，有的学生很快掌握了新知，有的学生似懂非懂，所以在合作学习中，组织学生开展小组练习，让每个学生发表见解，相互启迪，实现学生与学生之间的互动。在汇报的过程中，学生汇报后，其他学生倾听，并且进行互动提问，学生向发表意见的同学提出问题，展开互动提问。在开展合作练习的阶段中，学生的讨论的合作意识不强，教师在教学中加强指导，培养他们合作练习的意识，加深对知识的理解，学到别人的好思维，好方法。促进学生表达观点，发挥想象，互相启发，共同发展。

（二）肯定学生的提问和疑问。例如在教学小数的比较中，有一道练习题：有一组同学进行慢骑比赛，云云用了31.9秒，军军用了29.3秒、元元用了29.9秒，问哪一位同学得第一名。在初次做这道的时候，多数学生得到的答案都是军军获得第一名。但也有部分学生提出疑问，有的学生说到，应该云云得到第一名，因为是慢骑比赛，用的时间越多就获胜。一些学生也注意到慢骑这个词语。在互动中，区别慢骑和快骑的区别。鼓励学生在探究学习中大胆质疑，引导他们从新旧知识的衔接处、疑难困惑处和教学重难点寻找突破口，学生只有经历这样活动，才能不断提出数学问题,从而树立学习数学的自信。教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流和合作。在本堂课中，积极参与学生的合作学习过程，了解合作学习进展情况，引导展开讨论，指导合作探究，科学评价合作学习的过程和结果，只有以新课程倡导的理念为指导，加强实践，数学课的合作学习才会收到良好的学习效果。

二、课外合作学习探究

课内合作是培养学生合作学习能力的主战场，课外的合作实践也不可或缺。它是课内合作学习的巩固和延伸，更有利于学生的团结协作、互助互学等学习的能力的训练和发展，以及情商的培养、提升。

（一）合作内容的选择。数学学科的科学性、严谨性，使得它的操作性、实践性没有其他学科那么强，没有那么宽泛。所以，在课外的数学合作内容选择上，需要老师认真筛选。如：平面图形的周长与面积的探究，就适合学生们课外进行合作探究。

（二）合作探究问题的设置。要让学生们进行小组探究，那得有目的，有针对性，要有所思考，有所收获。所以，在让学生们进行课外合作探究前，老师要根据教学内容，当地的条件，学生的能力，设置既具有可行性、又具有思考价值的问题。

（三）学科整合的探究。知识来源于生活，作用于生活。现在的学科之间都有一定的联系，只是缺乏发现和连接，缺乏整合。如：把科学课、地方课程中的环境保护调查和数学的统计、百分数等相整合，让孩子相互合作进行课外调查的同时，感受统计的过程及数学与生活的密切联系。

三、合作学习中可能出现的问题考虑

（一）教师对分组的考虑。俗话说：“道不同不相为谋”，对孩子而言也一样。把有共同兴趣爱好的孩子分为一组，让他们有更多的共同语言，更具有凝聚力，更便于合作学习。把居住区域一致的孩子分为一组，更便于课外的合作实践。

（二）能力与个性的考虑。把学习能力、动手能力、表达能力，个性特征，自控能力不同的孩子分为一组，强弱搭配，起到互助与互补，防止两级分化。

（三）合作学习方式方法的指导考虑。数学内容更不相同，有的内容操作性强，有的内容逻辑性强；有的问题简单，有的问题复杂，教师都应对学生进行合作学习发生与方法的具体指导。

（四）合作学习评价的考虑。既是合作学习，那么评价就不能统一评价标准，也不能把学生进行个体评价。得以小组为单位，以小组的活动过程与探究成果作为评价标准，以及不同学习能力的学生在活动中的表现作为评价标准。

合作学习是一种体现自我协调同伴间优势互补的有效学习。在教学中，教师设计好合作讨论的内容和思考的问题，促进各种层次的学生进行愉快的合作学习，从而促进学生整体素质的全面提高。