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如何激发学生学习数学的兴趣

四川省广安市广安区悦来初级中学校   张建华 

 法国教育家卢梭说过：“教育的艺术是学生喜欢你所教的东西。”就是说兴趣是学习的前提。学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的，由兴趣产生动机，由动机到探索，由探索到成功。因此，教师应千方百计创设学生喜闻乐见的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

一、   创设生活情境

数学学习的基础首先是学生的生活经验。将学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点，让学生感到数学就在我们生活中，数学不是一门枯燥乏味的学科，而是解决生活中实际问题的工具。这样就会唤起学生学习、思考、求知的欲望。

如：我在教学生学习“找规律”时，从学生的生活环境入手，首先展示甲同学漂亮的房间设计。房间里悬挂的灯笼、桌上的格桌布、窗帘的条纹都是有简单规律的。然后展示乙同学的房间设计。房间里的墙壁图案和地板图案也是有规律的，只是稍复杂了些。孩子们都有自己的小房间，也喜欢设计自己的小房间。所以，学生对我展示的两个同学的房间设计比较感兴趣，因为这与他们的生活环境很贴近。因此，学生很快进入了学习本课内容的状态，并积极进行思考。

又如：在学习乘法时，我创设了一个学生熟悉的去“游乐园”的情景，通过学生解决“每人坐太空船的价钱是4元，16人需要多少钱？”这个进位乘法的计算方法，进而要求学生解决去海洋馆买票“成人每人15元，儿童每人8元，新华小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？”让学生在他们喜欢、熟悉的生活情境中解决这些实际问题，大大调动了学生学习的积极性。

二、创设游戏情境

游戏是儿童的天性，孩子们喜欢游戏。把游戏引入课堂，能达到巩固知识，促进思维，保持兴趣的目的。让学生在“玩”中学，“乐”中动，这样，就会起到意想不到的效果。

如：“给小动物找家”，其做法是把学生分成两组每人给一张小动物卡片（卡片反面有算式），同时开始，将卡片分别投入相应的房子内（外面写有数字的小盒子）。以正确率和速度评出优胜者。这样就使学生在游戏中学习了数学，发展了思维，培养了能力。

在新课快结束的时候，也是学生感到疲倦的时候，这时引入一个游戏，可以使大脑得到适当的休息。如在教应用题时，可以采用儿歌的方式“你拍一，我拍一，继续学习应用题。找条件，想问题，先分析，再计算，单位名称别忘记”。这样既活跃了课堂气氛，又巩固了所学知识。

三、创设动手操作情境

学生的思维离不开实践活动，动手操作可以使学生思维协调发展，智力得以开发。前苏联教育家苏霍姆斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上 ”就是这个道理。学生通过动手操作：剪一剪、摆一摆、数一数、拼一拼等多种形式，启迪大脑思维，以“动”激“活”，营造出一个富有生机的学习氛围。

如：在教学“6的组成”时，我让学生用6个硬币，抛一抛，数数正面的有几个，反面的有几个，并记下来，然后汇报。6的分成的几组数据产生了。“抛硬币”的活动，既锻炼了学生的动手动脑能力，又达到了情境交融，协调发展的目的。

又如：在学习 “圆锥的体积公式”时，我让学生进行小组操作。⑴ 准备好等底等高的圆柱、圆锥学具。⑵在圆锥中倒满水。⑶将水倒入圆柱。⑷继续将圆锥倒满水，再倒入圆柱，并观察几次倒满圆柱。学生通过亲自动手操作这个活动，很快得出了圆锥的体积公式。学生在宽松的环境下，个性得到了发展，能力也得到了增强。

四、采用现代化教学手段

多媒体集声音、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观 、色彩鲜艳 、动静结合、形象生动等优势。为此，它不仅能够激发学生的学习兴趣，还能保持学习兴趣，使这种兴趣维持整个教学活动的始终，给数学课堂教学增添无穷的魅力。

兴趣是学生学习的内在动力，浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、记忆力和思维力，还抑制生活中的疲劳，保持旺盛的精力和敏捷的思维。当学习兴趣与学习内容一致时，学习可以达到事半功倍的效果。课件恰当地利用图形、图象和声音来表现教学内容。使学生进入一种好奇、渴盼、急不可待的境界，在头脑中形成“究竟为什么”、“究竟是什么”的欲望，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习。

总之，在课堂教学过程中，各个环节都要注意学生兴趣的培养，让学生在玩中学，动中学，增强学生对知识的渴望，使学生兴趣盎然地学习知识，在获得知识的同时，享受到真正的学习乐趣。