如何提高小学语文课堂效率

◎   陕西省渭南市华州区赤水镇赤水小学      翟媛媛     

课堂教学是学校教育的核心，语文教学又是小学三大主要科目之一。小学六年级是小学的最后阶段，面临小升初，无论从内容的广度还是深度方面，语文学习都将跨上一个新的台阶，所以对课堂教学提出了更高的要求。然而在小学阶段，随着年级的升高，尤其来到了六年级以后，学生们没有低年级那么踊跃了，回答问题也不积极，静悄悄的课堂反映了课堂教学亟需改进。提高课堂效率是一个永恒的话题，特别是对小学六年级语文教学来说更具特殊的意义，因此本文从以下几个方面进行了讨论。

一、营造温馨氛围，打造情感课堂

    情感，是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。能满足人的需要的事物，就能引起人的积极态度，使人产生一种肯定的情感，如愉快、满意、喜爱等，反之，则会产生厌恶、怨恨、愤怒的情感。课堂是教师对学生实施各项素质教育的阵地，同时也是师生情感得以交流的主要场所。如果课堂上师生情感十分融洽和谐，说明教师知识能满足学生的需要，使学生产生了肯定的情感。这样，教师教得愉快、学生学得开心，即创设了一种良好的课堂情感氛围。

    教师在课堂教学中要注意教法的灵活巧妙，把学习的主动权交给学生，充分地相信学生，让学生意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、成功的愉悦，增强学生的自我感奋力和信心，形成一股强大的情感动力，从而以饱满的情绪专注地投入学习，使认知与情感的协调达到水乳交融的程度。学会创设幽默风趣的情境，启迪学生思考，活跃课堂气氛，激发学生激情。在课堂教学中，教师应当树立民主、平等的思想，尊重、理解、欣赏、关心、爱护学生，不训斥、不挖苦学生，因人施教、因材施教努力做到动之以情、晓之以理、授之以趣，师生便能配合默契，营造出温馨氛围，受到良好的效果。

二、引导学生探究，培养合作精神

    小学语文课程中讲读课文占有首要的位置，所选课文兼思想性、艺术性、人文性、知识性等为一体的经典文。教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让小学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，注重全面素质与创新精神的培养；在注重语言基本功训练的同时，让小学生掌握学法，形成良好的学习习惯。在语文教学中放手让小学生在自主学习中有所感悟、思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

我在教学《穷人》一文时，课前安排了这样的自主学习内容：1.了解有关《穷人》的历史背景；2.初读课文，查阅有关资料或工具书学会本课生字新词。课上通过小组讨论交流，评定一名同学进行汇报。哪组汇报得好，就能得到流动红旗。这样课上小组讨论热烈，各抒己见，各显神通。在汇报中，各小组都汇报得很好，一组胜过一组。因为小学生一般都有强烈的荣誉感和集体归属感。为了激发学生在小学语文课堂上的合作学习意识，我利用集体（小组）表扬。又如，在小组成员取得进步时，教师不是表扬个人，而是转向表扬整个小组，这样做会使学生产生集体荣誉感，能更加快速地培养小组合作学习的动机以及这种意识。

三、用心感悟生活，凸显个性教育   　　

白居易说："感人心者，莫先于情."不同的学生对生活有不同的思考和感受.在习作中，教师要引导学生对同一件事情从不同的角度，不同的思维方式去思考，从而得到对生活的不同见解.因为学生具有自己独具个性的眼睛，耳朵，心灵感悟和表达方式.

我在授<<七步诗>>中，让学生分别扮演曹丕和曹植，有感情地朗读最后一句本自同根生，相煎何太急.让学生体会到曹植对曹丕悲愤填鹰的感情和谴责劝戒的语气.学生开始觉得很可笑，但两三次演下来，教室里空气凝重，同学们的表情异常严肃，目光严厉.我知道他们体会到了这些情感.又如，我在授<<草船借箭>>时，学到”周瑜很高兴”时，让学生想他高兴的同时想了些什么.有的说："诸葛亮中计了."有的说："诸葛亮真是聪明一世，糊涂一时啊.这回恐怕凶多吉少了."有的说："诸葛亮这个大笨蛋中计了，这回看他怎么在三天之内造十万多枝箭，这回他必死无疑，我可以去除这个心腹大患了，除去这个眼中钉了.哈!"我再叫学生以小练笔的形式写入本子中，就是一段很好的写作素材了.不仅如此，我还鼓励学生写读后感，让每个学生勇于写出自己个性化的想法.老师在习作中要理解，尊重，珍视学生对生活的独特感受.

总之，语文教学效率的提高，需要师生的共同努力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教学中，学生是主体，作为教师，应该让他们积极参与教与学的全过程，使每个学生都积极动脑，充分释放思维的火花;教师是主导，要对学生进行适当的引导、启发、讲解、点拨，然后通过学生的独立思考、选择和应用，只有这样，才能不断提高他们的语文素养。