英语多媒体教学的体会

              ◎   宁夏中卫市第二中学  莫景倩

迎来二十一世纪的曙光，我们进入了数字化信息时代，以多媒体、电脑、多媒体投影、录像、影碟为主的多媒体技术在英语教学中的使用，不仅使获取教学内容的渠道多元化，也极大地促进了教学组织形式的变革。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。多媒体的使用给英语教学带来了无比的方便。如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？我就此谈几点实践中的感悟：

1、多媒体英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快。从而，使学生变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住，从而大大提高了教学效果。

2、在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，能创造生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大地增加对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。

3、可使课堂教学容量相对增大，多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。

4、使英语课堂教学在师生的需要下，更灵活地动作，如知识的重现，强化等等。运用多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握的情况，根据需要，对整节课进度进行调节，有选择地使演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。

5. 在改革传统授课模式上有新突破 。以计算机为主的多媒体技术，改变了传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的比较单一的教学方式，传授课内容由静态的教师灌输变为图文并茂的动态传播，由教师一言堂变为学生听说训练的全面开启生动局面。 学习由被动接受转为主动学习，由“要我说”、“要我听”转变为“我要说”、“我要听”。

6. 在提高教学效益上有所突破 。多少年来，我们一直习惯于主客体直接接触的教育方式，教育者和受教育者之间的交流不需任何间接的媒体。上课往往是教师讲得头头是道，学生听得昏昏欲睡，教学效益不佳。 多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。

多媒体技术给我们的英语课堂提供了无数的便利，然而，在教学实践中，我了解到在利用计算机多媒体辅助英语教学方面确实存着种种不尽人意的地方。

1、观念方面，在部分领导或老师心目中，多媒体课就等于优质课，在现在的公开课竞赛中，不管教者的语言语调、教态、教法和教学效果怎样，如果不采用多媒体辅助教学就难评上奖。有些教师为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，效率就越高。

2、教学重点、难点不突出，多媒体课往往容易上成欣赏课，教者在很大程度上是靠不断变换的画面，各种各样的声响效果来吸引学生，这样，在制作教学课件的过程中，很多教者考虑得比较多的是如何使自己的设计显得精美，如何使声、形、色俱佳，如何才能达到更好的视听效果，而对于教材的重点难点不去探究，也无暇深究。学生上课就像走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。

3教师与学生缺乏情感上的交流。在整个课堂教学中，学生的注意力全集中在银幕上，机械地观赏显示的画面和文字，聆听音箱里传出来的声音，而老师只是一个电脑操作员，课堂以教师的操作为中心，课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融。

面对多媒体应用方面出现的种种问题，我们该怎样恰当地运用它来辅助英语教学呢？我认为可以下面几个方面着手：

1、作为一名英语教师，不仅要掌握多媒体运用技术，更重要的是要理解现代教育技术的本质。利用多媒体教学，要在“辅助”二字上下工夫，要明白多媒体教学只能发挥其辅助作用，而不是用它来代替教师来充当课堂的主导。“一支粉笔、一块黑板、一张嘴”的传统教学方法并非一无是处，不可全盘否定。在教学手段方面既要发扬传统教学的优点，又要适当采用，合理利用多媒体，以求得最佳的教学效果。

2、利用多媒体辅助教学的同时要重视学生创新能力的培养。当今世界知识更新速度很快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性。因此，教师在教学的过程中，要注重学生创新能力的培养，要善于抓住和保护学生瞬间的创造性的火花。

3、课件的制作和利用要围绕教学重点和难点而定。教师如果自己设计制作课件，要注重抓主流，弃旁支，简单明了，不能为吸引学生注意力，寻求感官刺激，而讲究多多益善，或制作得华而不实。简单的教学设计，利用计算机配合完成，学生一目了然。

此外，英语教师要注重提高自身各方面的素质，要掌握现代教育技术，教师要努力学习在信息化时代交流，学习、研究的基本技能，并且还应该学会利用Internet筛选和综合信息，利用网上资源组织教学等。但与此同时，不要认为有了多媒体，教师就可以完全依靠它来完成对学生听、说、读、写方面的训练，而教师本身只需熟悉操作过程，对自身语言、语调，教态教法等基本素质可以忽视，甚至在整节课中都不需要望一眼学生，不需要与学生进行情感上的交流，须知，老师良好的发音，抑扬顿挫的语调，亲切的教态，灵活的教法，漂亮的书写等无一不给学生一种美的感受。一个赞许的眼神，一句由衰的表扬，一次宽容的微笑，会给学生无穷的动力，使得他们在一种欢乐，愉快的气氛中自觉地接受知识，提高能力。

总而言之，在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力，才能达到计算机多媒体辅助教学系统教学的真正目的。