评价方式在小学美术课堂教学中的应用

◎   甘肃省陇南市西和县西高山乡尹庄小学   刘韩鹏

摘   要：在美术教学中如果采用合适的语言教学方式及恰如好处的评分将会为有效地帮助学生们提高学习自信心，激发美术学习兴趣，正确的引导学生认识自我，一步步的改进和完善自我学习活动并构建出一套全面的，合理有效地，注重过程与创新的完善的科学美术教学评价体系。这一套的科学的美术课堂评价教学体系在教学体系在教学应用中使十分重要的。

关键词：评价方式；小学美术课堂教学；教学应用

“教师的嘴，就是一个源泉，学生从那里可以发出知识的溪流。”这是教育学家美纽斯提出的。体现出课堂教学内容，传授学生文化知识，与学生进行沟通和思想教育的主要载体是语言，而评价是教师对单个学生判断的主要方式，是可以可观的对整体的满足需要程度做出大致的判断。在美术教学过程中在正确的时机通过恰当科学的语言评价方式可以让学生树立对学习的自信心，加强对于学习的兴趣，进一步引导学生可观的自我认识，完善改进学生的学习活动，在小学美术教学过程中建立一个完善的科学的教学评价体系，这样的思想符合新课标教学标准，也是教学体系中十分重要的。

一、 美术教学评价的要求

（一） 教学中的评价要具体化

教学中的艺术不是我们所谓的本领教授了多少，而是我们在教授的过程中给了学生多少的激励，鼓励和思想的唤醒，在教师的教学过程中教师对学生的某些表现作出相应的评价有利于树立学生的自信心，增强他们的学习成就意识，激发对于学习的积极性和主观能动性，但是在这个评价的过程中一定要客观科学的给予，不能为了不伤害孩子而一味的使用“你最棒”“你做的很好”“你是最棒的”这样的笼统评价。因为这样无法让学生可观的认识到自己，使得好坏不分。所以教师的评价一定要多元化，具体化，给学生可观负责的评价，这对学生身心的发展将是具有积极的影响的。

（二） 采用具有激励性的评价

教师因赏识而开始，生命因赏识而精彩。这就是赏识对一个人来说的重要性。而我们每一个人都渴望在学习生活的过程中得到来自他人的赏识。而教师的赏识和鼓舞对于学生来说更加的重要，学生能在这样的赏识欣赏中获得学习的快乐，自信的满足，潜能的激发，思维的唤醒，在开启他们心智的大门的同时给予他们成功的喜悦和积极向上的动力，与此同时，教师的评价具有引导力，这就要求教师在评价的时候要因人而异，因材施教，相机点播，才能够恰当合理的引导学生光的兴趣和学习动机，为学生注入持久的学习推动力。

二、 教学中多元化的评价方式

（一） 注重学生的自我评价

可以采用调查问卷，建立学生学习档案的方式进行学生的自我评价，例如：在学生学习档案袋中收集一些学生在学习过程中的重要资料，研习的记录，构想草图，美术设计的方案，美术作业，相关的学习信息及自我和他人的评价信息，这种自我评价方式有利于提升学生的能动性，在原有技术水平上有所提高，提高学习质量，将学生的学习状态，学习特点，知识技能掌握程度和观念方法的进步清楚的呈现在教师面前，可以让教师有针对性的发掘学生的潜能，了解学生的需要。

（二） 重视对学生美术活动表现的评价

以个人、团体或者小组的模式进行美术活动表现评价，并把评价的结果加以计算统计结果后给学生相应的反馈，鼓励他们的学习方式，通常是给予学生鼓励的小奖状，小奖章的形式，一般情况下教师会根据学生所学内容的不同制定不同的奖章图案，代表创意的五角星，色彩的小太阳，努力认真的心，构图的月亮，造型的笑脸等等。这样教师可以通过一段时间下来学生所获取奖章数目形状的给予不同的有针对性的评价，这种没有等级的比较不会造成学生的心理负担，可以让每个学生都获得成功的乐趣，提高对于美术的学习兴趣。

（三） 融入参与意识，加大对合作能力的评比力度

根据观察、记录，分析学生在美术学习过程中的行为表现，参与学生的意识，合作精神，美术技能操作，探究能力，美术认知水平，表达能力是美术活动表现评价的主要参考依据。教师的学业评价就是多方面融入了学生的参与能力，合作能力后给予评价的。例如教师通过小组个人的形式展开各种美术活动的形式，目的就是学业评价教师更加注重学生的合作能力，让学生懂得合作的快乐。

（四） 教师的自我反思

教师在教学过程中要时长的进行自我反思和总结，记录自己的教学体会，反思自己的教学效果。通过美术教师的自评，校长，学生，教师互评作为考量教师的评比制度，使教师不再是单一的评价，而是多渠道多方面的了解自己，进一步改进教学方式，提高教学的能力。

三、结语

综上所述，教师运用合理的教学课堂评价，可以为学生的自主学习能力做一个基本考察，并在美术活动中懂得合作探究的能力，发掘学生内在的潜力，对学生的潜力有针对性的开发，教师坚信，在教育事业中脚踏实地就一定会有所成就，而有效科学的评价方式就会是小学美术课堂中一道清新亮丽的风景线。

参考文献：

[1] 李永正.《新课程概念下的创新教学设计》【J】东北师范大学出版社。2003.6.

[2] 《小学美术教师专业能力必修》教育部基础教育课程教材发展中心组编.2011.12.

[3] 金于同《小学生美术作业评价存在的问题及策略研究》【J】现代教育科学.2008.2.

[4] 杨俊哲《浅析中学生美术作业的多元化评价》【J】中国校外教育.2018.8.