积极构建充满活力的思想品德教学
◎ 河北省大城县第四中学 衡爽霞
摘 要：教师要以学生为主体，设计符合学生认知规律的课堂教学设计，根据学科、学生特点不断创新教材，调动学生求知欲，启发学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，让思想品德课充满活力。
关键词：赏识教育；生命力；高雅情趣
新的课程理念下的思想品德教学，教师应由知识的传授者转向学生学习的参与者、促进者和指导者，实现教师角色的转变。这就要求教师一改以往的思想品德课的枯燥乏味，让思想品德课充满活力。我根据自己的教学实践，结合新课程理念，一方面在教学中赏识教育，提高学习积极性，培养学生自信心。另一方面根据学科、学生特点不断创新教材，调动学生求知欲，启发学生的思维，挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习兴趣，使学生独立、自觉地完成学习过程，养成良好的学习品质，思维品质、完善学生的人格。
一、创新教材，让思想品德课更富有生命力
（一）情感教学——让爱心伴孩子成长，培养感恩的心
例如，在七年级上册第三课《珍爱生命》一课，课前布置一项特殊的家庭作业，说它特殊是因为需要家长配合完成的，要求家长给孩子写一封信：记述孩子从出生到现在成长过程中令家长最难忘的事，体现生命的珍贵，如孩子的一次重病，一场意外事故等，描述当时的情况及父母的心情。当我布置下去后，家长们都积极配合，有的不止写一件事，有的还打印成文字，还有的家长来到学校亲自送到我的手中。手捧家长们一颗颗曾几度煎熬、几经坎坷与折磨的心,能体会每个父母当时是如何从绝望边缘爬起来又再度抓起希望的绳索。大多家长第一句话都写到：敬爱的老师，感谢您给我这样一次机会与孩子交流。有的家长写孩子的一次重病，哪怕是一次感冒发烧，都不约而同的写到：真希望当时病的不是你，是妈妈。假如能代替，我愿意代替你生病。而无论是生病还是意外受伤，家长们又都把责任归咎于自己：“都是我的错，真后悔自己没有好好照顾你，都怪我太粗心太大意没有尽到责任……”课上，我请同学把自己父母的信读给大家，每一次每一位同学都读到中途哽咽着无法读下去，趴在课桌上泣不成声，于是我拿过来代他们读下去…… 快下课了，同学们都哭了，手捧着父母的信，一个个幼稚天真的脸上流着幸福的泪。根据这堂课能让学生深深体会生命的可贵、父母的付出、父母的不易！接下来的课就已打开学生心门，将与众不同。然后让学生给自己的父母写一封回信。有的学生在交给父母回信时，投入妈妈怀抱哭着为妈妈唱了一曲《妈妈我爱你》。
（二）教学生活化——培养高雅的情趣
例如，在七年级上册第七课 《品味生活，追寻高雅生活》一课, 情趣是以兴趣为基础产生的，没有兴趣就谈不上情趣，同时，情趣通过兴趣表现出来。课前请同学们把体现自己情趣的资料、物品收集整理好带来在班级展示。下节课就是一堂丰富的展览课了，有的同学带来自己的影集，有的同学带来自己的集邮册，有的同学带来形态各异的贝壳，远近中外的火柴盒、烟盒，爱书的同学把他和他的爱书站在一起的近照及藏书目录带来，少的几十本，多的几百本，后来同学们组织了读书会、借书会、“好书大家看”活动。我的寄语：“看看我们班兴趣多且情趣高雅的同学生活阅历丰富、生活丰富多彩、人生充实精彩。你喜欢做的事，一定比不喜欢做的事做得好，同样学习也一样，喜欢学的科目一定比不喜欢学的科目成绩好，让我们培养对学习的兴趣，培养高雅的情趣吧！”
（三）拓展教材——挖掘个性，体味与众不同的人生
有的老师认为八年级法律很枯燥，其实不然，我们一样可以把它讲得丰富、学得精彩。例如，在八年级下册第四课《肖像和姓名中的权利》一课，在讲姓名权前的作业布置：通过与父母交流诠释自己名字的寓意，体会与众不同。有位叫毕冬旺的同学这样写道：即使在冬天我这把火也要越烧越旺！有位叫于金琪的同学写到：于是我的姓，金代表我要像金子一样发光，琪表示我虽小也要像棋子一样在自己的位置发挥自己的一份作用。我为她解释：“金乃金子，琪乃美玉，世界上最宝贵的一是金子二是美玉你的名字都包含了，可见你有多宝贵！”她笑了，同学们不约而同的为她鼓掌；有位叫刘旭阳的同学写到：相传远古天上有十个太阳，后羿射下了九个，还剩一个，那就是我——刘旭阳；有位叫张倩倩的同学写到:张是我的姓,倩由人和青组成,爸爸妈妈希望我永远年轻有青春活力,虽然叫倩倩的特别多,但我喜欢父母为我起的名字,当有人问起我的名字时，我会自豪的说：“我叫张倩倩。”普通的名字同学们也诠释的不普通了。大部分同学说喜欢自己的名字，有些同学说起初不喜欢自己的名字，甚至不明白父母为什么给自己起这样一个名字，通过这次活动，通过与父母又一次心的交流，他们更深的理解了父母的关爱之心、期盼之心。
二、活化课堂教学，构建活力课程
（一）诗朗诵、诗创作、诗一样的人生
如以《青春》、《我能行》、《朋友》、《我知我师、我爱我师》、《我与父母交朋友》等为主题，举行诗朗诵、诗创作比赛。同学们积极参与，用心灵之笔歌颂美好的生活，一篇篇发自内心深处的感人诗篇诞生了！这不仅提升了学生的写作技能，每一次真情流露更是学生感情的升华，进而引领思想、修正行为，撒播思想的种子，绽放热爱生活的品德之花!好的文章在班级诵读,年级组举行诗朗诵、诗创作比赛。优秀的贴在班级文化栏内，选入学校文化窗中，推荐登入学校《希望》月刊中，更好的寄给报社。同学们的写作兴趣提高了，生活多姿多彩，塑造学生的阳光心态，培养学生热爱生活的高尚品质！
（二）班级板报、小组报，画一样的生活
如以《青春》、《我能行》、《朋友遍天下》、《我知我师、我爱我师》、《我与父母交朋友》、《爱在屋檐下》、《我的未来我做主》等为主题，设计黑板报、小组手抄报，选出组长，内容包括绘画、诗歌、散文、笑话、警句、名言……一幅幅色彩动人、感人至深的小报形成了,同学们各显其能、发挥所长，我真的该对他们刮目相看了,一个个小画家、小作家、极具艺术天分的艺术家们诞生了!把评比好的张贴在教室里,班级又多了一份点缀,更好的推荐登入学校文化长廊。从而培养了学生自主合作、实践创新等多方面的技能。有同学评价思想品德课就像生活一样多姿多彩，还有同学评价思想品德课是一堂堂灵魂洗礼课，学生在收获知识的过程中，和谐个性、美好品德都获得全面发展。