加强识字教学   打好语文基础

◎   陕西省蒲城县城关镇尧山小学   李   兵

识字写字是一项长期而又重要的教学任务，要养成好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。《小学语文新课程标准》在识字教学的安排上做了较大的调整，规定低年级识字，要认写分开，多认少写。我们目前使用的人教版实验教材安排两年认识常用汉字1800个。这么大的识字量，如果不讲究方法，必然会加重学生的负担，那么怎样在这短暂的时间内有效地完成识字教学任务呢？

一、 摸清学生心理，培养识字兴趣

从传统意义上来讲，识字教学是一个单调乏味的过程。再加上低年级学生独特的心理特点，要求我们的识字课堂具有趣味性，是充满快乐的体验课堂。在教学中我发现学生识字的方法多种多样，不拘泥于一。任何稚嫩的方法，只要能成为学生识字的“良方”，我们教不应该予以否定。

如教“聪”字时可以这样编一道顺口溜：“小聪明，耳朵灵，会听课，总专心”。又如“高”字，可以编出：一点一横长，口字在中央，大口张着嘴，小口往里藏。“画”字时“一块豆腐割四块，放进锅里盖上盖”。让学生猜这是什么字？再如有认识请、晴、情蜻、请、精时，教大家朗读顺口溜：牛羊肥壮草儿青，加上“三点”河水清；有目变成大眼睛，心里着急有事情，水边飞虫叫蜻蜓，换上“言”旁衣你出，再换“米”字真精彩。小学生学习最大的特点就是注意力集中时间短。我们只有创设宽松和谐的活动氛围，有趣的活动方式，才能充分调动学生的浓厚兴趣，这样，教学会显得轻松愉快，学生的思维也会十分活跃。使得在游戏活动中轻松学习和认识最后记住“汉字”。3是通过开展丰富多彩的活动，为学生创造展示的机会以激发识字兴趣。让学生进入“游戏乐园”使学生在轻松的氛围中记住汉字并能有效地防止生字回生。如“拼字游戏”“词语接龙”“找朋友”等等。

二、 转变学习方式，培养识字能力

1、生活与识字结合，创造性识字。 汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。它源于生活，又准确而客观地反映着生活。指导学生认识汉字，如果将学生的已有生活经验与识字有机结合起来，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。例如教学汉字“春”，就可以引导学生利用已有生活经验逐步展开。首先想到了一年四季中的“春天”，春天里的“春风”、“春雨”，然后加深理解，想到了有“春”字的古诗“春晓”，最后，让学生分小组讨论，“春”字还有哪些意思和用法。学生通过讨论，互相启发，便能对“春”有更全面更深刻的认识。另外，还重视引领学生在多彩的生活中识字，让学生用剪贴的形式，交流、识记课文中没有的字，于是广告、商店招牌、电视等也都逐渐成了学生识字的教材。这种有意识地引发学生自主、自由地把识字与生活相联系的教法，强烈地激发了孩子们识字的兴趣，也有效地提高了他们识字的能力。

2、改变课堂教学方法，在良好的氛围中识字课堂是学生识字的主渠道。在课上，我注重创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在良好的氛围中识字，提高识字能力。例如教学二年级上册《识字7》，一上课，我便在黑板上画出一座山：今天，我和孩子们一起去登山，要上山顶可不容易，要“会识字”、“能读文”“写好字”，有信心拿到山顶的红旗吗？要知道，孩子可是天生的挑战者，这个情境的创设，把枯燥的学生字变成了极富挑战的竞赛活动，在这样轻松愉快的氛围中，学生识了字，学了文，写了字，体验到了竞争的乐趣。

三、联系实际生活，提高识字应用

社会生活是一个很大的识字资源,学生常有和家长一起外出旅游购物的机会,而学生也常常见到这个地名,那个店名,这都是促进学生多识字的机会所以在教学中我常布置这样的作业:在旅游购物时做一个有心人,看看谁又通过问?看多识字了!把你认识的字记在你的识字本上?回来后我们比一比,看谁识字多!这样学生就会问爸爸妈妈,广告牌上写的是什么呀?那个店叫什么名字呀?不知不觉学生不但认识了很多字,还增强了生活的能力?每周星期一的早晨,我就把学生的识字本收上来,让每一个学生上前面读一读,然后领着其他学生念一念,并评出识字最多的学生,给予表扬或者给他们加一朵小红花?最后,我把他们这一周的识字本放在班级的识字角中,让学生翻看,也给全班学生创造了交流学习的机会。

如用猜字迷的方法，能激发学生的学习兴趣，而且从字迷中牢记字形。如教“处”字时，学生容易和“外”字混淆。我给他们出个字谜：半个多，腿伸长，一竖一点，站腿上。是个“处”字；在变幻一下“半个多，在一旁，一竖一点站边上”是“外”字。再加：“们”和“闪”字，我编出“一人在门外，一人在门里”的谜语让学生猜两个字底。还可以通过编儿歌、顺口溜识字。这种方法以幽默、风趣琅琅上口的特殊魅力来提高识字应用，深受学生的喜爱。

总之，识字方法是相互沟通、相互学习的。就好比是你中有我、我中有你。在教学中，我借鉴和学习了一些成功的识字方法，目的都是要完成识字和发展语言的任务。各种识字方法都有其独特的优点，在学习和运用其他方法时，一定要保持自己的特色。在今后的教学中，还要综合各种识字方法的精髓，优化识字方法，使之更加科学地运用于小学语文教学中。