日常生活中如何培养幼儿的爱集体情感

山西省临汾市乡宁县新城区幼儿园   闫王敏

幼儿的道德情感是在成人的道德情感的熏陶和感染下，在认识和实践的基础上逐渐形成和发展起来的。它随着幼儿道德认识的发展而不断丰富。在这个过程中，教师要重视培养幼儿爱集体的情感。日常生活为我们培养幼儿爱集体情感提供了有效的途径。在实践中，我们是从以下几个方面入手培养的：

一、苦口婆心，循循善诱

每个幼儿的个性和对集体的态度是存在着差异的，因此教师要根据孩子的实际情况，制定合理的教育方法，让他们习惯在集体中生活，并逐渐萌发爱集体的情感。

张佳小朋友刚升大班时比较任性，和他一起玩的小朋友必须听她的，谁不听她的，她就把谁推开，“讨厌”“你滚”的恶语不绝于口，因此她的朋友很少，更感受不到集体生活的愉快。

我们分析了张佳的心理特点，决定加强对她的个别教育，我们在指出她的缺点的同时，针对她爱劳动的优点，常常请她为集体做一些小事，如给换鱼水，整理美工角，给花烧水等，让她感受到教师对她的信任。在“大带小”活动中有意识地让张佳做些关心弟弟妹妹的事，如让她给弟弟妹妹讲故事，带弟弟妹妹一起玩，把自己的折纸作品，图画作品送给弟弟妹妹，帮助弟弟妹妹整理床铺等。每做完一件事，老师和全班小朋友都给予鼓励，她体验到关心他人的愉悦感和自豪感。通过这些活动，她受到了教育，感受到了集体生活的乐趣，从而萌发了爱集体的情感。

二、明确目的，有机联系

幼儿爱集体情感的培养是个长期的过程，不可能一蹴而就，必须在日常生活中通过幼儿自身的体验，以及教师、家长良好情感的感染，方能形成。因此我们在组织幼儿的日常生活时，要有目的的使前后活动相互联系，让幼儿通过多次的感知，获得积极、深刻的情感体验。

比如我们利用孩子喜欢过节的特点组织了“过中秋”活动，使孩子们亲身感受到为班级美化环境的愉悦感，增强班级小主任的意识。活动中，孩子们有的画、有的折、有的剪，把活动室布置成了他们理想的乐园。李欢说：“我觉得黑板上画上了我的画，心里就特别高兴。”刘强说：“我觉得墙上贴了我画的汽车，活动室显得更美。”孩子们看到自己的杰作把活动室点缀得那么美丽，都沉浸在无比欢乐的情绪之中。在“过中秋”活动中，我们还精心设计了一个“吹蜡烛”的游戏。让每个小朋友手举一支蜡烛听着音乐走进活动室，然后在活动室中间围成一个圆圈，互相点燃手中的小蜡烛。36支蜡烛汇成圆形的光环，好像美丽的圆月。孩子们看着蜡烛的火苗在不停地跳动，心里特别激动，不由自主地欢呼起来。为了让孩子们明白“集体的力量大”这个道理，我们故意把蜡烛集中放置，看谁能相隔同样的距离把蜡烛吹灭，孩子们你一口我一口地吹了起来，但蜡烛没有被吹灭。后来，看到有个小朋友站在椅子上吹，大家便都站到椅子上，居高临下地吹，可还是吹不灭。这时，我们建议孩子们拉成一个圆圈，喊完“一、二、三”后一齐吹，结果蜡烛全被吹灭了。孩子们顿时欢呼起来，喊着、跳着。他们从自身的活动中，真切地感受到了“集体的力量大”这一道理。

我们还通过一些活动加深孩子对个人与集体的关系的理解，如做游戏“人追球”。我们让全体小朋友站成一个圆圈依次传球，请一个小朋友在圈外追球。起初，追球的小朋友总是胜利者，而传球的小朋友总是输。多次游戏后，我们组织幼儿讨论输的原因，最后幼儿终于明白了一个道理，传球不能只靠某一个人快，必须大家精力集中，齐心协力快速传接，才能取胜。

通过一系列的活动，幼儿明白了要做好班级的事，必须团结一致，同心协力。从此，孩子们更爱自己的班集体，每个人都抢着为集体做事。现在图书有人整理，娃娃家有人擦，自然角有人关心。看到谁搬不动东西或遇到别的困难，小朋友会主动帮忙，还愉快地说:“来吧，一块干，人多力量大”

三、点滴渗透，由浅入深

刚进入大班时，幼儿对集体的事常常漠不关心，对教师交给的任务满不在乎，不负责；玩具掉在地上视而不见，从玩具上踩过去也习以为常；分散游戏时多是独自玩，即便一起玩也常常为争抢玩具不欢而散；在竞赛时，对本组的输赢毫无兴趣……

经过一年的教育，孩子们热爱班集体、热爱同伴，知道关心别人、体贴别人。有一个时期，我患了胆囊炎，疼痛难忍。一天下午我看病回来时，看到许多小朋友向我挥手，我的眼睛湿润了，他们听说我要回家休息，都围拢过来问长问短。刘强给我搬来了椅子说：“张老师您坐下，我给您讲一件事您听了以后腿就不疼了。昨天妈妈的钱包给偷了，里面没钱，只有我的一件玩具。您说逗不逗？”我真的被逗乐了。多么可爱的孩子！现在，他们不但会关心别人，会发现别人的痛苦，还会想方设法帮助别人减轻痛苦。

孩子们学会了关心集体，有时为了集体的利益能适当控制和调节自己的行为。就拿自然角的事来说吧，孩子们为此费尽了心思。赵阳小朋友在外婆家看到了水仙，他对外婆说：“我们班自然角里如果有我带去的水仙，该有多好呀。”外婆被他爱集体的思想打动了，把水仙送给了他。国庆节放假后，陈辉抱来一个玻璃瓶，里面有小鱼、小虾游来游去。他告诉我：“是我让叔叔帮我抓的。本想带到班里和小朋友一起看，一起养的，可是一看小鱼小虾那么可爱，我又舍不得了，叔叔说：‘要是我，就把小鱼小虾带到幼儿园去和小朋友一起看，一起给它们喂食，那多有趣啊！’我就把它们带来了”。在处理个人和集体之间的矛盾时，他放弃了个人需要而为集体着想，这对一个孩子来说确实是难能可贵的。

在日常生活中，孩子们都为争取集体荣誉而努力。为了争得卫生流动红旗。孩子们自己讨论分工，明确各自的任务，互相监督检查，以保持班内的清洁卫生。经过努力，孩子们如愿以偿。当园长表扬孩子们时，孩子们都说：“这是我们大家的功劳。”做竞赛游戏时，大家都会为参赛小朋友助威加油。取胜时，孩子们都说：“这是大家齐心协力地结果。”有时输了，孩子们会说：“这次我们团结没有别的班好。”

孩子们在幼儿园培养起来的热爱集体生活、热爱同伴、愿为集体做好事、努力为集体争取荣誉的美好情感，到小学后也得到了老师的称赞。汪小茹上小学后老师特别喜欢她。她姨反映说：“在幼儿园时，一轮到她做值日，早上5点半就不睡了，唯恐去晚了花没人浇，餐具没人摆，所以总是第一个到幼儿园，现在上了小学，仍然很早就到校去做值日生。”

我们在幼儿一日生活中，循循善诱，用爱的乳汁点点滴滴地浇灌孩子的心田，催发孩子们爱集体的情感。辛勤的浇灌，带来了孩子们健康成长的回报。