重视学法指导，培养小学生英语自主学习能力
◎ 四川省广安市广安区化龙小学 唐文豪
《英语课程标准》（实验稿）指出：“教师在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆探索和形成自主学习能力的过程。”“授之以鱼，不如授之以渔”这句话说明了教学中学法指导的重要性，只有学生掌握了科学有效的学习方法，才会学得轻松、灵活，学习才会大大提高，这就要求我们教师不仅要传授知识，同时要进行学法指导。学生掌握了正确的学习方法，才能达到事半功倍的学习效果。笔者就些建议供同事们参考：
一、掌握规律——自主学习能力形成的基石
学生由不知转化为知，必须经过观察、思考和运用才能内化为个体的知识、能力和思想品质，即自身素质。小学生尤其是低段学生思维能力还未成熟，不善于掌握语言规律，也缺乏独立学习的意识。作为小学英语教师，既要营造有利于自主学习的氛围，让学生“敢”学，又要想方设法激发学生的学习兴趣，使学生“乐”学，还要在学习过程中有意识地指导学生掌握英语学习规律。
规律一、听说领先、读写跟上
语言，首先是有声的，书面语只是记录语言声音的符号，所以口语是第一性的，文字是第二性的，打好听说基础，有利于读写能力的培养。要让学生明白，英语的听、说、读、写四种能力的形成是一个循序渐进的过程。因此，学习外语首先要掌握听说，在小学低段更应如此。
规律二、注重实践、乐于交际
语言学习是一个互动的过程，培养学生初步的口语交际能力是小学英语教学的最终目标。语言学家认为，“母语以及外语的学习是一个认知的过程，它的表现形式就是自我与他人的接连不断的交流。”学生的交际能力是在语言的实践中培养起来的。
二、良好习惯——自主学习能力形成的保证
良好的学习习惯将对学习英语的全过程起着举足轻重的作用，即使在低段的英语教学中教师就要有意识地引导学生形成良好的学习习惯。
1．敢于开口说英语的习惯；
学生刚接触新语言觉得新鲜而又不敢说出口，教师应讲清英语语言的重要性，并不时鼓励多说，从简单口语出发，不断用Good!等激励语言，随着年级的升高，要注意到各种句式的升降调、连读、重音、停顿等，养成良好的说英语习惯，增强语感。
2．大声朗读和运用英语进行日常交际的习惯。
任何一种语言的学习，都离不开勤讲多练，只有课内的多读才能记得牢，印象深，课内的每一次积极发言和与同学的英语交流都是一次极好的听说训练机会。
3．重视预习、及时复习的习惯
预习能使学生获得所学知识的心理准备。既能复习巩固旧知识，又能对新知识做到心中有数，抓住重点，有的放矢；根据遗忘曲线规律指导学生养成及时复习的习惯，巩固所学。这对培养学生自主学习能力大有裨益。
4．课堂上认真听讲、积极思考、踊跃参与课堂活动的习惯。
小学生的年龄特点确定了他们上课自制力差、好动，教师要多用情景教学法和游戏式教学把儿童吸引到课堂上来，培养他们认真听讲，积极参与课堂活动的习惯。
在培养了学生良好的英语学习习惯的基础上，自学方法的指导也是非常重要的，特别对于中高年级的学生，随着知识结构的加深，没有好的学习方法指导，学生学起来就会事半功倍，以下是一些学法上的见解：
三，学习方法指导
1.怎样学语音
学好语音的基本方法是：多听模仿，多读多讲，在读中进行归纳。
2..怎样记单词
在英语学习的过程中，记单词通常被视为难点，前记后忘，一个单词记了无数次，到头来还是记不住，那么记单词有没有窍门呢？我认为记单词的基本方法是：“读写联系，词不离句，善于归类，经常复习。”有的同学常把单词在纸上写几十遍。效果还是不好，因为音形义结合的，要把口、眼、手全动起来，另外还要把单词放在句子中或课文中记，因为课文或句子给单词提供丰富的情景，便于孩子们更乐于记忆：再次，归类记忆也是记忆的好方法，因为很多单词的构成都有一定的规律，教师要帮学生挖掘规律，引导学生更好地去记单词。
3.怎样学习句型、语法
教语法的方法是引导学生从观察语言现象归纳出语法规律入手，帮助学生用语法规则指导语法实践，培养他们的语法意识，使他们逐步形成观察语言现象，注意语言规律的习惯。
4.怎样学课文
我认为教课文的的步骤是：理解---朗读—熟读---背诵---运用。首先指导学生抓住关键词，了解文章的大体意思；其次进行各种实践练习、讲解、设问，同时做到词不离句，句不离文；再次，指导学生熟读课文，也是让学生获起知识的好途径。
四、良好的学习态度和学习意志
第一，指导学生树立科学的学习态度，形成良好的学习习惯。在农村小学的英语教学中，有相当一部分学生不是“我要学”，而是“要我学”，甚至“不想学”。产生这种现象的重要原因之一就是这部分学生没有充分认识学习英语的重要性和必要性，没有把学习英语看成他们的愿望和需要，觉得学习英语是一种苦差事，是一种负担。因此，作为教师应用自己豁达宽广的胸怀去启迪学生，使学生燃起智慧的火花，使他们的学习心态变成“我要学”，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生努力学好英语，为社会作贡献。
第二，指导学生在学习中锻炼坚强的意志，建立积极稳定的学习情绪。坚强的意志能使人在困境中奋发向上，自强不息。根据小学生的年龄特点及学习英语的心理特征，在课堂教学中应采用不同的教学手段和指导方法。对于怕羞、怕讲错的学生，要耐心教育，及时发现他们微小的进步，加以肯定、表扬，帮助他们树立信心；对于不认真参与、马虎的学生要时时督促；对于成绩差的学生，教师应给予指导，帮助制定学习计划，明确努力方向，激励他们大胆、刻苦学习，增强他们的自尊心和积极性；对于成绩优秀的学生，可指导他们制订适度的学习目标，做些有一定难度的练习，但又要把握尺度，以保护他们的学习热情。要告诉学生，英语学习过程本身就是个不断出错，不断暴露问题的过程，只要多说、多练，错误就会减少。当学生在学习上遇到挫折时，教师要及时帮助纠正，指导科学的，切实可行的学习方法，让每位学生都感到自己的进步，看到自己的成绩，从而增强自主学习的信心和愿望。
总之，只要我们在教学中不断努力、探索，处处为学生着想，一定会取得满意的教学效果的。