小学英语巧记单词研究报告

◎   山东省高密市第一实验小学   杨玉香

一、问题提出

在小学英语教材中，单词、短小的对话是最基本的表现形式。因此，单词成了小学英语教学的重要内容之一。而小学生最大的特点就是活泼好动、好玩、爱新鲜、注意力易分散，对于他们来说，死记硬背固然能记住单词，但这样的记忆单词是很枯燥的，不少单词在初学两三天时虽被记住，但以后则渐渐地被忘却。这是由于单词的听、说、读、写操练得不够，而导致重复少、吸收少；反过来，单词量小又导致听、说、读、写难以进行。这种恶性循环导致小学英语教学步履维艰，最终学生也由于害怕记单词而讨厌学英语，枯燥无味的教学中会慢慢的抹杀学生学习的兴趣。

单词教学应该以学生为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，单词教学要做到趣味化、游戏化、活动化和生活化。“学英语犹如盖高楼，每一个单词就好比是每一块砖头，只有认真砌好每块砖，搭好每片瓦，才能为日后的摩天大楼打下坚实的基础。”为此，在教学过程中，我不断的摸索、研究、反思、总结，努力找到让学生既感兴趣又能快速记忆单词的方法，让学生的学习兴趣始终保持高涨的状态。

二、推进策略

1、“肢体”分割法

“肢体”分割法就是将比较复杂的单词分为几个部分，由简单的单词来记忆一些长单词。由繁到简，学生更容易掌握复杂单词，而不再是对它们唯唯诺诺、“望而却步”。如：在讲授theatre这个单词时，我巧妙的将theatre分为三部分the、at、re。因为对于the、at这样的单词学生早已背得滚瓜烂熟了，在这基础上就能很容易的将单词记忆牢固。再如：information分为in、for、ma、ti、on，难单词变得简单多了。由繁到简，学生更容易掌握复杂单词，而不是对长单词“望而却步”了。

2、分解合成法

分解合成法是相对于肢体“分割法”的，主要是利用构词法来记忆单词，如work、farm、teach等后面加上er后变成相应的名词形式worker、farmer、teacher等；另外，可以利用一些词中词的有趣现象，来帮助学生们记忆单词。比如，playground、raincoat等。

3、单词牵手法

人与人牵手能增进人们之间的感情，小朋友之间爱牵手，单词们也喜欢牵手。单词牵手法，就是结合一些单词之间的联系，让单词“手牵手”，成为好朋友，从而激起学生的兴趣，调动起学生的学习积极性，使学生更好的记忆单词。比如，在讲授单词party的复数形式时，我先让学生观察、思考、探索，得出答案parties，紧接着抓住时机，灵活发动全班学生找出学过的和party类似的一些词（dictionary,country,city,lady,library,story），并将这些词进行排队，并根据单词的意思组成一句话，体现出单词的“手牵手”。【国家（country）里面有一座城市(city)，城市里正在举行聚会(party)，聚会上有位女士(lady)，正在聚会的图书馆里读故事(story)，遇到不会的字顺便查字典(dictionary)。】(这句话中所体现出来的名词单词变复数就是：变y为i加es)，这样学生一下就记住了许多单词。学生的认知能力也得到了很大的提高，我看到了学生们的脸上写满了喜悦。

4、汉语拼音法

小学生从一年级就开始接触汉语拼音，所以对汉语拼音的感情应该说非常深厚。汉语拼音法就是借助汉语拼音来记忆单词。与英语相比较，学生对拼音更敏感一些。因此，用汉语拼音来记忆单词就相对容易多了。如：dangerous（dan<单>ge<个>rou<肉>s<丝>）这样就很容易将dangerous的拼写记住了。再如，男人men，汉语拼音就是men。这样一来，学生很容易将学习道路上的“拦路虎”一扫而清。

5、形象记忆法

小学生年纪小，图图画画是他们大部分人的兴趣爱好。根据这个特点，如果课堂上让学生边学边绘画，将更有利于加深学习单词的印象，起到比较好的教学效果。例如，在教授apple,pear,orange,banana等的水果的时候，我一边教读单词，一边和学生一起画画，并让他们图上自己喜欢的颜色，学生在图图画画的过程中加深了对水果单词的理解和记忆。他们的思维就打开了，激发了他们的学习热情和学习积极性。

6、按图索骥法

一个特定的环境、特定的场景，需要有一部分特定的单词来表述，把他们串联起来就是一个很好的联想式的记忆方法了。比如，让孩子们说说回到家里后都会看到些什么，做些什么，哪些可以用到所学的单词呀。学生们会说些能够想到的，比如，家里的门（door），花园里的花（flower），看(watch)电视，做（do）作业，爸爸（father），妈妈（mother），玩（play）等。一连串的单词很容易的记忆下来，也很好的进行了复习，做到了学以致用。

三、取得成效

1、学生的学习热情、积极性高。学生很容易接受这样的学单词的方法，他们对此产生了浓厚的兴趣，学生对于长单词、难单词不再畏惧，而是大胆的去探索、用不同的方法来攻克它们。在这过程中，他们享受着英语学习的乐趣，体验着成功的快乐，在他们的脸上不再是畏惧，而是充满自信，这就是学习英语的真正目的。

2、教与学共奏一曲，奏出魅力课堂。英语单词的教与学并不是一种枯燥乏味的事情，只要掌握好一些方法和技巧，教与学都会有更好的成效。在这样的教学方法中，学生在学中乐，在乐中学，师生共奏一曲，让英语课堂绽放它独特的魅力，我们也会和学生一样，拥有一颗年轻的心！

四、深入研究存在的问题和建议：

在深入研究的过程中，我发现有一些同学依旧记忆单词很吃力，对单词很是“恐惧”。为此，在以后的教育教学中，我会继续不断的研究、反思、总结，努力找寻适合更多学生学习英语的方法，让每个孩子对英语都有一种深厚的感情，拥有一种“我渴望上英语，我盼望上英语”的高涨学习热情。

作为教师，我们一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对英语的兴趣，获得事半功倍的效果，造就高效课堂。在欢声笑语中，将英语课堂演绎地更精彩。