如何提高初中学生英语口语表达能力

◎   陕西省大荔县城关初中   孔   娟

随着经济全球化的发展，英语口语显得越来越重要，但我们学生无论英语考试成绩多么高，但英语口语能力低下，特别我们北方地区学生基本上是哑巴英语，很难听到学生一口流利的英语，口语教学出现严重的短板问题，因此为了提高英语口语水平，给学生讲口语的平台，创设情境，让学生有展示英语口语训练的机会，培养学生在日常生活中讲英语口语。使每一个学生在打好坚实的口语基础上，学好英语文化知识，以增强每一个学生的综合素质。

一、提高教师自身的口语表达能力，给学生做出表率。

兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是兴趣。学生精力旺盛，求知欲强，只要有效地调动学生的积极性，使学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。

大面积提高口语教学水平的关键在于教师，但是很多因素造成了英语教师师资队伍的参差不齐，不少英语教师所讲的英语不够地道，口语也不够流畅，教师自身的素质和能力也是限制口语教学的一个重要原因，它直接影响了学生说的能力的培养。甚至，在农村中学，很多英语教师根本就不是英语专业毕业，由于学校缺乏专业教师，无奈的从事了英语教学。这样既影响了老师，又影响了学生。因此英语老师自身素质要高，词汇量要大，口语表达流畅，自然，准确而且学生易懂。切忌出现语病或语音，语调方面的错误。因为学生的模仿力相当强，教师的语音，语调直接影响着他们，而且不容易改变。所以，作为学生起始阶段的英语老师，我们要尽力给他们纯正的英语口语。

二、精心设计英语口语活动，提高学生交际能力。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”现行的初中英语教材生动有趣，贴近生活，每单元都以对话形式出现，口语教学在初中阶段占有相当重要位置。交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的严格训练，白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势 。语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能，而语言技能要通过老师精心设计活动，培养而实现。

1、课前开展Free Talk，Daily Talk学生可联系实际，谈谈自己的兴趣爱好，生活秩事，内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥,进行有趣的热线形式的 ask and answer，或放一段学生自己的英语录音。Talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。

2、用英语教学，增加英语课上使用英语的比例，是中学英语教学质量提高的重要措施之一，是中学英语教学改革的重要方面之一 。对上课时出现看窗外、做小动作，趴在桌上等个别行为，教师正可用这一特定的情况来组织英语口语会话交际活动： Would you like to play Ping Pong with me after school? Have you got a red pen ?这样转坏事为好事，使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中巩固。

3、课外活动能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言形式和语言意义相联系，与学生的现实生活相联系，让学生在大量交际活动中学英语，在交际活动中获得和提高交际能力。平时视具体情况，有计划地布置口语交际活动作为Homework来完成，这样学生参与率高，兴致也高：要求学生彼此询问住处、电话号码、业余爱好、生日时间等，每人次至少有6位同学的信息，并作英语笔录，第二天向老师、组长口头汇报结果。同时，可以解决课堂上学生多时间少的矛盾，也有助于学生之间增进友谊、提高交际能力。

另外，举办英语演讲比赛、故事会、辩论赛、主题班会，开展英语角、唱英语歌、校园广播、庆节日一台戏等也是很好的活动。鼓励学生用英语互相问候、借东西、打电话、道歉、答谢等。每个人实际上都有自己的某些天赋和潜能，教师应当充分发现学生的闪光点，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。

三、英语口语要和听、读、写相结合，提高学生口语表达能力。

英语教学要和听力教学、阅读教学、写作教学结合起来。它们之间相互影响、相互促进、听和说是构成口头交际的两个相互依存体，交际双方听和说轮流转换才能使交际进行下去，因此，听、说训练不应截然分开，而应相互促进、相得益彰。教材中的任何说的材料都可以先听后说，任何听的材料都可以先听再说。阅读材料为口语训练提供了练习的素材，教师可以围绕阅读材料内容组织课堂讨论等活动。而通过写的方式，可以巩固、扩充英语口语的内容，从而提高学生的口语表达能力。

如我为了培养学生对英语口语的水平，每天听听力30分钟，每人一本听课材料，培养学生听力的语感。有时课堂上我视具体情况随性播放富有情感的录音对话，接着要求两个学生进行模仿英语口语对话，初一的学生两人自我介绍，例如，What's you name？ My name is Tang Xing.我还经常找一些幽默笑话，风趣的小故事让学生在班级进行对话表演，目的就是鼓励学生大胆开口，勇于表现，谁越是敢说、多说，谁就越早学会说英语。英语教学是一种动态的过程，教学过程是交际活动。英语课堂教学能否成功，关键在于活动。

英语口语表达能力的培养过程是由浅入深，由简到繁的逐步培养过程，是一个长期的过程。面对新的教育形势，新的课程标准，还需教师们不断努力，在日常教学中，多给予学生关注，创造“说”的机会，激发表达的欲望，进行耐心的指导，加强口语会话训练，这样才能逐渐提高学生的口头表达能力，探索新的教学方法，培养出更好的英语人才。