营造语言环境氛围   提升英语教学效果

◎   陕西省大荔县东七初中   赵录叶

开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力是二十一世纪英语教学的趋势，使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。如何创设英语语言环境、营造英语语言氛围？本人从实践中得出，应从以下几个方面入手：

一、建立和谐的师生关系是营造英语语言氛围的基础

著名教育家赞可夫也说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”然而，由于学生学习环境和自身基础方面的原因，使他们一开始就对英语的学习缺乏自信。所以，如何帮助他们树立自信，并且使他们能够爱上这门学科就成为了亟待解决的首要问题。而建立和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。课堂，则是师生关系得以体现的最佳舞台，而这个舞台不再是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的精彩舞台。英语教师，是一个很好的导演也是一个演员，同时还担任着多重角色，是设计者、策划者、组织者和指挥者，她既是严师又是朋友。在日常教学过程中，教师应当不断改进教学方法和教学手段，力求时刻创造这种轻松无压力的气氛，所以建立起一种良好和谐的师生关系是至关重要的。为了在英语教学中创设并保持“这种良好的气氛”，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，同时，在教学中建立良好的师生关系，倾注情感，既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。师生之间经常用英语进行会话，见面时道一声“Good morning！”分手时说一声“Good bye！”。教师通过请同学“Say something about your family”来了解学生的家庭情况。

二、激发学生兴趣是使学生自觉投入英语语言氛围的关键

著名的教育心理学家布鲁纳指出：“教育的主要职责之一，是要让学生对获得有用的知识本身发生兴趣……学习的最好动机，乃是对所学材料本身发生兴趣，不宜过分重视其他的外在刺激。”对英语学习有着浓厚兴趣的学生，他会千方百计地想办法去认识和解决英语中的问题，有时达到如痴如醉的地步。

如在初中英语打电话这一课中，我准备了两部手机作为教学用具，并把全班学生分为两人小组，并创设了一个用英语打电话的情景。（一个学生配合教师完成）

T：Hello!May I speak to Tom

S：This is Tom. Who is that

S：Yes, I Would love to. T：Do not forget to bring your football.

S：All right. See you then.

学生配合教师表演完对话，大部分学生基本弄清了对话内容，然后再放录音，学生听课文内容，跟读课文内容。如此通过用英语打电话和用中文打电话的比较，加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识，学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。由于在课堂上我运用到了真实的手机，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。有七八个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬等等，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。

三、优化教学方法是营造英语语言氛围保障

英语教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学是英语教学的根基所在。一个好的教学设计，它能精心安排教学步骤，巧妙设计教学内容，恰当使用教学手段，灵活运用教学方法，合理分配教学时间，使教师的教和学生的学，相得益彰，和谐融洽。

1课堂巧设疑点,引导创新思维在教学中。

我常注意多角度、多方位地设计各种思考题,培养学生多层次,多角度看问题的习惯,增强创新思维在教与学过程中的能力。因此,我们应注意巧设疑点,以疑促思,从而激发学生的求知欲望。学启于思,思源于疑。任何思维都是从发现问题开始的,只有存在疑问,才能激发学生的求知欲,学生的活动才会有的放矢。设疑是点燃学生思维的火花,进而开发学生的智力。它能让学生从存疑、质疑、到获疑的过程中体验到求知乐趣,从而提高思维能力。

2寓知识于故事名言中。

学生通过谚语和格言,不仅可以欣赏到色彩缤纷、珠团锦簇的美好思想,感受语言所具有的磅礴气势和感人肺腑的力量,还可以领略到其中深刻的哲理、丰富的想象、精巧的构思及新颖的表达方式。为此,我实行了“每周一言”。开学的第一天,我告诉学生:“Well begun is half done.”讲动词不定式的用法时,我向学生介绍:“One should eat to live,not live to eat.”讲“too...to...”结构时,我向学生介绍:“One is never too old to learn.”通过“每周一言”,大大丰富了学生的英语知识,开阔了学生的视野,使他们感受到英语语言的无穷魅力,从而愉快地接受英语,从内心深处乐于学习英语。

3寓知识于歌曲中。

由于中学生具有爱唱的心理特点,介绍或教唱一首英文歌曲,能促使学生对英语学习产生巨大的动力,让学生有一种成就感和自信心,使他们在不知不觉中记住枯燥的语法知识。比如在讲fun一词时,笔者教学生唱JingleBells,要他们学会“What fun it is to ride and sing a song tonight”。通过这句歌词要求学生记住fun是不可数名词。但在教学中,教师应该合理运用,因材施教,根据学生的实际水平,不同层次,选用适当方法,灵活使用,使教学达到理想的效果。

良好的语言环境是英语学习获得成功的有力保障。广大英语教师要面对现实，努力改革僵化、呆板的课堂教学模式和方法，更新教学观念。帮助学生构建全面而优质的学习环境．我们深知英语学习环境的构建并非一朝一夕之功，每位教师都应结合自身特长和学生实际，探索和创建信息时代的英语学习环境和教学模式，灵活有效地构建适合学生和教学实际的英语学习环境。