优化课堂教学模式   创建高效语文课堂

◎   陕西省韩城市象山附属初中金城二中   张娟芳

新课程理念要求我们构建高效课堂，要让学生真正成为学习的主人，让学生学会自主学习，使课堂成为学生学习的场所。因此，教师应思考如何才能使课堂教学高效。具体来说，高效课堂是指以最小的教学和学习投入，最大限度地促进学生能力的发展和素质的提高，从而高效地实现教学目标，完成教学任务，达到育人效果，取得良好的课堂教学效果。而且，初中语文是一门基础学科，担负着育人重任。因此，我们教师应根据语文学科的特点，优化课堂教学模式，努力构建语文高效课堂。在此，笔者根据近几年的教学经验浅谈一下自己的心得体会。

一、 渗透生活理念，提高学生修养

陶行知先生曾说过，“生活与教育是一个东西，不是两个东西。”要想使语文走进生活,就必须使语文教育与生活互相融合,做到语文教学生活化、社会生活语文化。新课程标准提出了“综合性学习”的要求：以加强语文课程与其他课程及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将语文教学与生活紧密相连。

记得有一次听了这样一堂课，课题是一首古诗《观沧海》的欣赏。该诗选《乐府诗集》，作者是曹操，这是一首写景抒情诗。该诗的篇幅不长，容量也不大，但这节课的课堂内容却很丰富，学生参与积极，兴致很高，气氛非常活跃。原因就在于这位老师善于营造生活化的情境：他一开始不是急于讲解诗的内容，而是让学生看了一些有关沧海的图片，这些图片主要是沧海波澜壮阔，气势澎湃的画面，接着老师又介绍了曹操到沧海时他自己的状况，然后再借助诗歌的伴乐朗诵，将学生一步步引入诗歌的美妙境界，让学生身临其境的去体会诗人当时的心情。更可贵的是，他没有停留在诗歌本身，而是在引导学生把握诗歌的意境后再次拓展，让学生从自身生活体验去领会曹操那博大的胸襟，并对照反省，看看自己的胸襟如何，该如何达到曹操的那种境界。通过这样的方式既培养了学生独立欣赏诗歌的能力，又在一定程度上提高了学生的修养。

二、养成良好习惯，培养学生自主能力

实施自主学习，学生必须有良好的习惯养成。在实际教学中，教师普遍认为，初一学生在课堂上争着抢着回答问题，初二学生有少部分回答问题，初三学生几乎是不回答问题。这便引起我的反思。我们教学是为了让学生知识更广博、语言更流畅、思维更清晰、头脑更敏锐，而现在恰恰相反，年级越高学生越不善于表达自己的观点看法。当然，学生并不是都不会回答教师提出的问题，而是不敢发言，不善发言。究其原因不外乎三点：一是学生当众表达的机会少；二是不自信；三是不会回答。为此，在教学中注重培养学生的自主学习习惯。每节课的前三至五分钟由两名同学到讲台上，一名背诵一首古诗，向全班学生介绍古诗的作者，简要概括说明诗的意境。另一名学生说一句名言警句，并做一段简短的演讲，说明这句名言对自己的启示。这样，即训练了学生的思维理解能力、语言组织能力、语言表达能力，同时还锻炼了学生表达的胆量、展示了自己的风采。在学生演讲结束后，教师对学生的表现要作以点评，充分肯定他们的能力，树立学生的自信心。这样轮流下去，每学期每个学生约有六次锻炼机会。不但使其他同学积累了知识，而且也改变了课堂上不积极主动回答问题的弊端，激活了课堂，为学生的自主学习奠定了基础。

三、倡导合作学习，培养学生团队意识

合作学习是新课标所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中

为了完成共同的某一个任务，有明确的责任分工的互助型学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。

如《探索月球奥秘》是七年级（上）第四单元的语文综合活动课，以综合学习为主，结合写作和口语交际。通过这次活动，使学生懂得利用图书馆和互联网获取资料，了解月球的自然现象和人文现象，培养科学探索精神和人文精神，并能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象。教学中我举办《月球知识擂台赛》，设立了小组合作必答题和写作题，小组合作必答题中有“第一发言人答不完整，其他人可以补充、答题过程中小组分工明确，合作愉快加十分”，在写作题中有“合作完成，一人表述的规则”。学生通过自主、合作、探究的学习方式，不仅学会了获取资料的方法、分门别类整理资料的方法，还体会了分工、合作的乐趣。

四、创设精彩情境，展现语文多彩世界。

语文教材中有情节跌宕起伏，人物形象栩栩如生的小说；有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文。这些优秀的文学作品给学生展现了一幅广阔而生动的社会生活画卷：爱慕虚荣，贪图享乐而最终付出沉重代价的玛蒂尔德令人鄙视而又让人同情；父亲那蹒珊地走着，又艰难地爬上月台的背影使人感动；还有那朦胧幽静的月下荷塘，高大崔巍的雨中泰山，都令人无限神往。但这些却在千里万里之遥，不可能让学生随时身临其境，亲自领略其中的美妙。而电视媒体声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，能以境传情，展现课文景物，让学生感到美景就在眼前，并进入其声可闻，其景可观，其物可赏的境界，受到美的熏陶，产生情感共鸣。风光秀丽，民风淳朴，人与人之间真诚相待、相互友爱的湘西，薄雾、清风、荷花飘香、秀美清丽的白洋淀，青荇油油、金柳依依的康河柔波都能在电视媒体的帮助下，再现在学生眼前。

“教师为主导，学生为主体。”是我们必须遵循的科学的原则，在这原则的指导下，我们的教学工作乃至教育事业都取得了长足的发展和进步，上到了一个新的台阶。如何在这一基础上，进一步提高语文教学效率，我想上边谈到的几点意见和看法，至少应该是我们向这一目标努力的方向和途径之一。并且我们应该能够设想和观望到今后教育发展的前景，对教师越来越高的标准要求是教育发展和进步的必然结果。