提高小学生作文水平和写作能力之我见

◎   陕西省渭南市华州区毓秀小学    冀园园

小学作文是小学语文教学中的重难点．是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题．也是小学生最不愿意完成的功课。然而小学生的语文功底差．观察能力低．更没有组织和驾驭语言能力，作文时经常是下笔无话可写，即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意．让教师无法修改。那么，如何进行小学语文作文的教学？我认为应当从以下几个方面入手。

一、创造让学生展示自我的机会，激发学生作文兴趣

教师愁作文，学生怕作文，作文教学效率不高的现实一直困扰着我们中学语文教师。我觉得，在作文评改时，我们做教师的不能只注重于那些作文写得好的学生，对他们盛赞有加，而对那些作文写得一般或较差的学生却常常冷落一旁，就像叶圣陶先生指出的那样：“只顾学生作的文，却忘了作文的学生。”这样，久而久之，学生长时间得不到赞赏，就会失去信心，表现出消极情绪，视作文为畏途。

其实学生的作文缺点再多也有闪光点。因此我每次批改作文都多寻找学生的闪光点。对好、中、差的作文，我有所侧重地寻找。好的作文侧重于布局谋篇，立意选材等方面，差的作文则侧重于佳词妙句、语言表达等方面。因此，每次作文批改，我对差的作文都尽可能去寻找那些出自学生手笔的佳词妙句。无论是立意新颖的警策句、意蕴丰富的含蓄句，还是开头、结尾、过渡照应乃至于恰到好处地活用课文中某个词语或是某个句子等，都给予热情的肯定和赞扬。我不仅在其作文本上作批注，下赞语，还宣读于课堂，让大家雅俗共赏。每次作文评讲，我都开设一节“妙语长廊”的欣赏课，专门选读同学们的作文片段。这样，大家感到要写好作文也并不是高不可攀的事。于是，人人对写作都充满着希望，盼望下一次作文自己也能得到赞扬和欣赏。尤其是对那些平时作文较差的同学触动更大，他们感到原来自己的作文也并非差得一无是处，也有值得人们欣赏的地方。从此，全班同学对作文爆发出一股热情，作文的兴趣大大提高，作文效果一次胜于一次。

二、营造出一种和谐、民主平等的氛围，激发学生作文想象

在作文教学中，教师要经常为学生创造激发想像的情境，启发学生写想像作文，培养学生的创造想像能力。想像作文是拓宽学生思路的有效形式。作文教学中，应以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己乐写的文章，把自己见到的、听到的、想到的，无所顾忌地用各种写法表达出来，激发学生写作的兴趣。

例如写想像作文《假如我是______》。因为在学生心灵世界里，都蕴藏着一个个美好的愿望，由于每个学生的生活经历和兴趣爱好不同，所想像的内容也就丰富多彩了。课堂上教师最大限度地解放学生的思想，给学生一个自由想像的空间，让学生敞开心怀说出自己的幻想或愿望。这时学生思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想像、构思。有的说自己想当一名考古学家；有的说自己想当一名宇航员；有的说自己想当一名科学家；还有的说自己想当一名探险家……学生的发言生动形象，风趣幽默，用儿童的语言来表达他们内心的感受，说出了真情实感。课堂上营造出一种和谐、民主平等的氛围，引导学生充分展示个性，激发了学生求新求异的创造思维。

三、博览精读，从范文和例文中体会和学习各种写法

写作和阅读不可分割。读写结合，从范文中借鉴，极有助于提高写作能力。古人说：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“劳于读书，逸于作文”，这些经验之谈，是有道理的。

阅读对于写作的作用是多方面的。首先，博览群书，可以开阔思维，活跃文思。陆机说：“伫中区以玄览，颐情志于典坟。”他认为观察事物可激发文思，研读古籍也可以丰富文思。有些人写文章如行云流水，笔到之处，文意丰富，言辞自然，这和他读书多有极大关系。其次，阅读还可以吸取和丰富写作材料。从根本上说，写作中的材料都是取自社会生活，但一个人的阅历有限，不可能对宇宙间过去和现在的所有事物都去直接观察和感受。广泛阅读，则可以帮助我们了解自己不可能亲自去接触、认知的生活和知识，从而丰富自己的写作材料。另外，阅读又是掌握写作规律、学习写作方法的有效途径。别人的好文章读得多了，耳濡目染，便会懂得文章作法。鲁迅先生也特别提倡这一点。他说：“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。”他称这为“实物教授法”。熟读名篇佳作，往往会从写法上加以效仿。读多了，效仿的次数多了，慢慢主会变成自己的方法，并能有所改进和创造。第四，阅读又可以丰富我们的词汇，提高运用语言的能力。一切古今中外名著，都是语言巨匠用提炼加工而成成的规范化的语言写成的，阅读名作，可以帮助我们更好地丰富语汇，了解更多的句式和修辞手法掌握运用评议的基本规律，提高运用评议的技巧。

四、多听意见，深入思考，反复修改

文章是客观事物的反映。客观事物是复杂的，人们对客观事物的认识也要有个过程。只有深入思考，反复加工，才能正确、恰当地反映客观实际，表达好自己的思想感情。

修改是写作中的一个重要环节，是保证文章质量、提高写作水平的重要途径。有些人信奉所谓“一挥而就，文不加点”，写完后自己不看，不改，也不请教别人，这样就很难发现问题，更谈不到精益求精。有人是为了怕麻烦，写完了事，至于写得如何，他就不管了，这是一种不负责任的表现。它们都是提高写作水平的拦路虎、绊脚石。

修改文章，还要虚心求教，多听别人的意见。因为一个人的认识和能力总是有限的，只有躬身求教，博采众长，文章方能长进。古今中外许多大作家，不但善于向作家学习，还能向师友以及一般读者求教。相传唐代大诗人白居易“每作诗，令老妪解之，问曰：’解否？’妪曰：’解’，则录之，’不解’，则又复易之。”

总之，小学启蒙作文的指导，教师只有从兴趣着眼，想方设法调动学生说写的主动性、积极性，不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径，才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础。