浅议以生为本促进职业高中学生的健康发展

◎   贵州省贵定职业技术学校   袁  玲

　　在贵定人们（包括职高学生）都有一种误解，认为读职高的学生都是成绩不好、品德不良、家境贫困、单亲等等，所以，这些学生自卑感严重，最怕别人看不起。 由于长时间遭受冷落等不公正的待遇，不少学生不同程度患有心理障碍。他们缺少师长之爱、同学之爱、家庭及社会之爱。正因为这些学生的家庭基础、学习基础、感情基础的不同，导致学校管理增加了很大的难度。但我们只要以生为本、以情动人，以情感人，与学生产生情感共鸣，对学生满怀热情和爱心，尽量满足学生的情感需要，才能帮助学生克服心理疾患，促进身心健康发展，这样可能能收到意想不到的效果。

　　一、建立诚挚的师生感情

　　要正确对待他们，关心爱护。爱护、尊重、信任，是做好职高学生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待他们，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。这就要求我们了解他们，从建立感情入手，形成和谐融洽的师生关系?。“亲其师，信其道”，班主任、科任教师要真挚地爱每个学生，尤其对后进职高生更要多亲近、爱护、理解，多和他们交谈，使他们感受到老师的期待，使他们愿意把老师的要求变成自己内心的愿望。班主任与科任教师要真诚地尊重每一个学生，对于后进职高生更要给予足够的重视。只有这样才能帮助他唤起自尊心，树立自信心，激发上进心。因此在做后进职高生的工作时要注意方式，不要当众批评、揭短，更不要有损伤学生自尊、损害学生人格的言行。

　　因此，建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。而教师与学生关系尤为重要。教师耐心体贴、循循善诱、诲人不倦，肯定为学生所尊敬；而尊敬老师的学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。

　　二、调动其自身的积极性

　　职高生往往是纪律差、学习差的“双差生”，又往往是因为学习差而导致了纪律差。要求老师从抓他们的学习入手，培养他们学习的兴趣，提高学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。

　　在日常课堂教学中把竞争引入课堂，可以实行分级教学。例如每节课老师通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。让后进职高生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为我一个人而影响了整个小组的得失。要使后进职高生也积极参与课堂活动，教师就要动动脑筋，按学生的基础与学习能力程度进行分类，把授课内容按难易程度进行分级。在不降低教学要求的前提下，适当降低难度，尽可能照顾职高生的需求，使他们也尝到“摘果子”的甜头。同时，在设计针对性练习时，尽量照顾到职高生，让每一位职高生都能在努力后及格通过，每堂课有所进步，对于个别确有困难的学生，通过课后辅导，尽量不使他们感受到学习的困难，丧失学习信心。例如，较为简单的问题，多请基础差的职高生来回答，对于他们理解和解决起来有难度的问题或活动，采用小组合作的方式来完成，促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。

　　美国心理学家威廉?詹姆斯有一句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识” 。职高生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的“闪光点”，及时加以表扬鼓励。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”作为教师，及时肯定表扬后进职高生，满足其自尊心，挖掘“闪光点”，可以为转化创造契机

　　三、发挥班集体的教育作用

　　良好的班集体具有强大的“同化”作用，班集体的制度、风气等都有效地约束着、教育着每个学生。要善于利用集体舆论的压力使学生的消极因素逐渐受到抑制和克服，以促进他们向积极方面转化；善于运用良好的班风传统和优秀学生的模范行为感染和影响后进学生，以激发他们的上进心，促进他们以先进学生为榜样，奋起直追。

　　四、要持之以恒，正确对待反复

　　后进职高生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进职高生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。要知道“一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？正确对待后进职高生的反复，老师要沉着冷静，而且要有加倍的耐心，更要善于控制自己的感情，绝不能一出现反复就妄下结论：“朽木不可雕也”、“屡教不改、无可救药！”如果不能控制住自己的感情，火上心来，严厉斥责，翻老帐，揭疮疤，伤害他们的自尊心，以致使他们破罐子破摔, 造成师生间的感情破裂，这样一来，以后的工作就难做了。所以转化后进职高生除了有良好的愿望和有效的方法之外，还要正确认识后进职高生转化的过程，认清后进职高生转化过程中的反复点，正确对待、耐心等待，不断地按可行的方法教育他们，相信他们终会有让你满意的一天。

　　转化后进职高生的工作是一项长期、复杂、艰巨的教育工作。转化后进职高生需要满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进职高生的经验千条万条，核心就是多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖后进职高生的心灵，让爱的雨露滋润他们茁壮成长.

　　总之，在日常教学工作中，以生为本，多给后进职高生一些关心，多给他们一些帮助。用老师的心灵去感化他们，用老师的智慧去激励他们，用成功建立他们的信心。让他们在成功的喜悦中一点一滴地成长，让他们在成功的喜悦中感受自己的价值，不断地成长为合格的学生，甚至成长为优秀的学生。