让每一个学生都得到发展

——浅谈如何转变差生

◎   陕西省西安市城关镇六口小学    王曙丽

导致后进生“差”的根源多种多样，有智力方面的，也有非智力方面的等等诸多因素。

作为教师，要善于清楚地了解每一位后进生的智力状况、学习基础、家庭情况、意志品德等因素。同时还要加强平时的细微观察，包括课外一些小事等，从而准确诊断出“差”的原因所在，对症下药，才会事半功倍。当然寻找到差的原因不是目的，更重要的是如何对症下药，才会“药到病除”。作为一个教育工作者，应该如何对待后进生，怎样转化后进生，我从以下几点来谈谈。

一、树立后进生自信心

自信是成功的一半，对于后进生来说是没有自信可言，后进生的校园生活都是暗淡的。生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的讥笑，集体的排斥之中。做了多年的班主任和语文教师，在日常工作实践中使我明白，不能讥讽、挖苦、体罚后进生，而需要用温暖去治愈他们心灵的创伤；用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢；用真情去感化他们，让他们消除对老师、家长、同学的对立情绪。当他们有困难时要给予热情的帮助，当他们有了即使很微小的进步时，应该及时给予精神上或物质上的奖励，让他们明白，自己并没有被被歧视，自己只要努力也有别人不及的地方，从而增强他们的自信心。记得在平溪小学任教时，我曾遇到一个从武校转来的学生，调皮捣蛋、文化基础差、作文一个字也写不出来，连最起码的拼音识字都困难。由于他什么都不懂，上课就睡觉、吃东西、找人聊天，看到这些情况，我很理解他这种无奈。为了使他有所作为，我首先不歧视他，而是慢慢找机会接近他，与他交心，让他消除对老师的畏惧；而后我又在每堂课都给他布置一些他力所能及的学习任务，比如抄写生字、背古诗等等。当他有一点的进步时，我表现出很惊讶、很高兴，同时还不忘在全班表扬他，以此来树立他学习的自信心。渐渐地他在课堂上也会听讲了，成绩也从最初的3分、12分慢慢上升到30多分了。后进生有了参与学习的欲望后，教师还应该给他们创造一个合理的竞争氛围。在课堂中也存在着竞争危机，而我们的教师往往为了上好一堂成功的课，精彩的课往往忽视或者遗忘了后进生。其实后进生也有争强好胜的心理，只不过是教师对他们参加竞争的要求过高罢了，因此我们还要经常创造特殊的有利于后进生竞争的氛围，让后进生在竞争中获得成功，从而克服自卑的心理，强化参与意识。

二、要善于发现后进生的闪光点

差生虽然毛病较多，但他们身上不是没有有优点和长处的。只要细心洞察也不难发现他们的优点。只不过平时由于成绩差，纪律松散不太容易被人们发现罢了，所以我们更应该注意发现后进生的闪光点及他们的点滴进步，还要创造条件和机会让他们施展他们的长处，增进他们的上进心，改掉不良习惯。前面我提到的那位差生在学习上稍有进步时，我再适当的委以他一些非学习上的事情给他做。征询他的意见，安排他午休、值日检查维护自习纪律等等。他都欣然接受了，并且做的非常的好。这样就会他觉得自己是班集体的一份子，在班里有价值，也能像其他学生一样为班集体服务，让他融入了班集体这个大环境后，同时也消除他的自卑心理。

三、号召全班同学人人献爱心，人人拉后进生一把

对于后进生除了老师对他们要另眼相看，更重要的是要全班同学对他们献爱心。从教工作十余年来我经常在班内搞“一帮一”的活动，成绩好的帮助成绩差的，每人联系一个对象，给他们目标和任务。如果能够达到规定的时间内的目标和任务的就给予精神上和物质上的奖励。这样做一方面可以团结师生之间和学生与学生之间的关系；另一方面也增强了他们的责任感和自信心，使后进生对学习产生更大的兴趣，从而不断进步。

在我眼中没有差生可言，我希望尽我所能让本来是差生的学生有所进步，消除差生的心理的阴影，让他们的学习生活是光明、灿烂的，被老师关爱的，从而重拾自信心。我相信，只要我们打破差生心中的坚冰是可以转变差生的。