浅谈新课改下情感教育在农村初中化学教学中的渗透

◎  江苏省如东县大豫镇初级中学   浦建华   

随着新一轮课程改革的进行，人们对课堂教学的要求越来越高，在教学目标方面，不仅要求实现知识领域和技能领域的“双基”目标，对情感领域的教育亦提出了较高的要求。初中化学教学中进行的情感教育是实现新课程改革的重要内容，是使学生得到全面发展所不可忽视的方面。因此，化学教师要根据化学教学目的和要求，结合化学学科的特点和农村学生的实际，在进行“双基”教学和培养能力的同时，对农村学生进行必要的情感教育的渗透，使学生的素质得到全面提高。同时，情感教育也是新课程中德育方面的重要内容。那么，要切实地对农村学生进行情感教育，教师必须对情感教育有充分的认识和理解。

一、情感教育的主要内容

在初中化学教学中，情感教育的内容极其丰富，对于农村初中的学生主要是进行：爱国主义教育、辩证唯物主义教育、科学方法论教育。

   1、对农村学生进行爱国主义教育，就是要培养他们的爱国主义精神，引导他们把自己的命运同祖国的命运联系起来，树立祖国利益高于一切的思想，把爱国主义觉悟和情感变成刻苦学习的实际行动，把满腔的爱国热情倾注到为将来参加社会主义现代化建设贡献自己的聪明和才智上。

进行爱国主义教育可以向学生介绍我国古代有关化学的发明和创造、建国以来有关化学方面的重要成就、我国蕴藏的较丰富的化学资源、建国以来与化学有关的工农业、国防建设方面的发展情况。如介绍火药、造纸等中国古代的化学发明，激发学生的民族自豪感；介绍企业家侯德榜，为了抵制美国的技术垄断，发展民族企业，毅然不顾国外的高薪利诱和胁迫，回国创办了自己的企业，结束了中国使用“洋碱”的历史，让学生体会科学家的爱国情怀和社会责任感；结合“空气”、“碳和碳的化合物”、“酸碱盐”等章节知识的教学，带领农村学生到有关单位参观，介绍化学与环境的知识，增强学生的环境保护意识。这些教学内容有助于学生认识到,学好化学不仅仅是为了考试的成绩,更是为了服务家乡,报效祖国，从而树立起国家主人翁的责任感、使命感。

2、 辩证唯物主义教育帮助学生树立科学的世界观。初中的化学知识，尽管是化学科学知识体系中的基础知识部分，但就其涉及到的化学基本概念、理论、原理和定律来说，其本身就蕴含着丰富的辩证唯物主义思想。因此，通过化学教学向学生进行辩证唯物主义教育不仅是必要的，而且是可能的。

    化学教学应着重让学生认识到物质都是由粒子构成的，虽然这些粒子看不见摸不着，但是它们确实是存在的。例如，在分子、原子的章节中，虽然农村学生很难通过高科技的显微镜直接看到分子和原子的存在，但是可通过分子、原子的事物模型，及一些照片使学生认识到其确实是存在的。

    3、化学教学中进行科学方法论教育，通常是指按照科学方法提供的思考步骤和操作步骤组织教学过程，使学生受到科学方法论的教育，在这一过程中运用科学科学方法，引导学生的认识沿着正确的反应途径前进。在这个认识的整体过程中涉及到的具体科学方法有：观察、实验等感性认识的科学方法，科学抽象、假说、模型等理性认识的科学方法。例如在讲述水的组成时，可以先不做实验，告诉学生水可以通电分解，且水是由氢、氧两种元素组成的，让学生思考如何测定水的组成，可通过讨论充分调动学生的积极性，充分发挥学生的思维能力，最终可以通过实验得出水电解后生成的氢气和氧气，且得出体积比，在得出电解水得到氧气和氢气的体积比后，再在其基础上告诉学生氧气和氢气在标准状况下的密度，让学生应用已学过的知识分析计算得出其化学式H2O进行比较，这样通过观察、实验、再分析为什么与原有的结论不一致，从实验手段，实验技术，观察方法等等来充分调动学生的积极性，培养他们的科学方法

即：分析应用旧知识      →  观察实验现象    →    分析异常现象  →

↓                    ↓                    ↓

观察培养分析和运用知识能力→培养观察能力  →    培养分析思维能力→

培养新实验      →    分析新实验现象得出新知识

↓                      ↓

实验能力和观察能力  →   培养分析判断能力

二、情感教育的基本要求

   化学教学中要注意以下几点要求，将会使情感教育得以顺利进行。

1、用科学的观点进行情感教育。众所周知，教育者必须先受教育。教师通过化学教学向学生进行情感教育，他首先必须要用科学的观点武装自己的头脑。在农村作为一名化学教师，除了要掌握基本的化学知识外，还必须对农村里化学肥料和农药的组成用途有所理解；对农村里的一些化学现象能加以解释，等等。只有如此，他才能自觉的运用科学的观点、方法分析教材，并以此为指导，通过化学教学向学生进行情感教育。否则，尽管化学教学内容蕴含着丰富的情感教育，教师也无法向学生揭示，更不能引导学生去揭示，不会使学生在理解和掌握化学知识的同时受到情感教育。这是教师向学生进行辩证唯物主义教育的前提条件。

2、处理好化学基础知识、基本技能教学与情感教育的对立统一关系。在化学教学中向学生进行情感教育，必须抓好“双基”这个基础。例如只有化学的“双基”教学才能使学生从化学科学这个侧面相信世界是物质的、物质处于不断的运动中，物质是可以认识的，物质在发生变化和彼此发生联系中无不充分体现量变到质变、对立统一和否定之否定规律；只有通过具体化学知识和技能的学习，才能使学生更好的了解内因、原因与结果、现象与本质、必然与偶然等辩证关系。所以说“双基”是向学生进行情感教育的基础，打好“双基”这个基础，有利于向学生进行情感教育。

总之，在教学中，教师将情感传给学生，引起学生的情感共鸣，产生感染和激励作用，融情于学习之中；同样，学生良好的情感反馈于教师，教师受感染，又作用于教育，从而达到师生情意交融的境界。在这样的境界中，任何教学引起的心理疲劳和厌倦情绪均一扫而光。学是一种享受，教同样也是一种享受。因此，在农村初中化学教学中，必须将情感的培养纳入教学系统，通过各种途径发挥情感的作用。