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   用心培养学生习惯

     四川省广元市实验小学 郑丽

   “孩子的成绩固然重要，但我觉得习惯的培养，性格的养成更重要。”人是习惯的奴隶，点点滴滴的好习惯将会改变人的一生。巴金曾说，孩子成功教育从好习惯培养开始，培养学生良好的行为习惯是一年级教学工作开始的重点。

小学阶段的学生是人一生中最基础的学习，这其中不仅将学习到基础知识，更是儿童形成各种习惯的最佳时期。课堂行为习惯，如学习习惯，礼仪习惯等地渗透和培养，是重中之重，只有这些的形成，才能真正陶冶学生的情操，促进孩子健康成长，从而提高教学效率及质量。我觉得，教就是为了不需要教。

    老师首先应主动与生交心，要从根本上了解学生。一年级的第一次家长会至关重要，我为每位家长准备了一张情况调查表，包括孩子、父母的性格特点、爱好、身体状况等等，我觉得以后还可以加你对孩子的希望，每期可不一样，大致了解孩子和家长，才能对症下药，久而久之，才会水到渠成，学生才会喜欢你、爱你，家长才会信任你。

     明确要求与具体指导相结合也很重要，开学的第一堂课就明确地告诉学生，那些行为是我的课堂上不允许的，制定课堂的规章制度，当然可能每堂课、每种科目不会完全相同，儿童的行为习惯本身就存在不自觉性，需时时提醒，及时规范，有些行为，可让孩子出面指出，给予肯定与表扬，老师婆婆嘴人前者事半功倍，后者则事倍功半。如：我班有些孩子特别聪明，表现的欲望也很强烈，时常插话，举手时一边从座位上站起来，一边不停地说：“老师，我来！”“老师，我知道！”为这事，我头疼得很，冒了好多次火!但效果并不好。语文课上，又遭遇同样的情况，我请这几个孩子站了起来，并没有让他们回答我开始提的问题，而是让他们针对刚才的表现谈谈自己的看法。孩子们各抒己见，“这样做不遵守课堂纪律”，“这样做不尊重老师”，“这样做影响其他同学”，“这样做不是乖学生”······就这样，孩子们又一次明白了许多，如心中有他人，为老师、同学着想，懂得尊重，不打扰别人，提高自觉性······课堂行为习惯的培养还可采用孩子们乐于接受，容易产生群体影响效应的方式，如儿歌训练法、坐姿歌，也可由课间娱乐转入课堂学习状态，课前小游戏······具体的指导，很让老师费精力，我觉得老师是人不是神，要孩子也体谅我们，我们也要学会示弱，如：哎呀，今天老师喉咙不舒服······有时甚至还会教他们看脸色，今天老师笑眯眯的，可以“放肆”一下下，今天老师的脸乌云密布，小心不要犯错哦。孩子体谅老师，爱老师了，很多问题也就引刃而解了，因为学生们有爱为学习的动力。

兴趣是最好的老师，要学生融入课堂，我们应该以情激情，老师要以饱满的热情投入到课堂教学中，用自己的情感去激发，带动孩子的情感，努力丰富自己的课堂语言，避免课堂语言的枯燥乏味，老师说话的语气，抑扬顿挫的语调变化以及肢体语言，都会吸引孩子的注意力，甚至可以改变学生课堂上的不良行为习惯。老师还需要精心准备每一节课，教学手段多样化，课备得好，基本大功告成，上课时，你心中有数，也就会乐在其中，从上课到下课每一分钟的教学都自然顺畅，孩子们也能在温馨、井然有序的学习环境中学到丰富的知识。

学生内容生活化，低段学生思维直观具体，我觉得只要教学内容与他们的生活经验密切相连了，他们就有兴趣听，有兴趣学，孩子投入到课堂，注意力集中了，不良行为也就减少了，课堂纪律及课堂收获也就不言而喻了。如：教授《月亮的心愿》谈自己的心愿，《失物招领》春游我们应该怎么做······学习形式生活化，“活动是认识的开始”，去活动实践中掌握的知识是最牢固的，尤其是对于那些学习习惯较差的学生，活动学习极易调动他们的情绪积极性，参与性高，不良行为习惯减少，良好的行为习惯也就养成了。科学的激励，用亲切的态度关注课堂上积极的事情，及时的表扬和激励，可以使学生的积极性自信心增强，也可让他们在良好的课堂氛围中展开思维，发挥才能，特别是对那些有进步的学生更应该鼓励，如“你的进步真大”，“你很会动脑筋，真棒”，激起学生学习的愿望和热情，多表扬，找出他们的闪光点，“谢谢你举手”，“谢谢大家听得这么专心”，“老师知道你心里已经想明白了，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后，再请你说一遍，好吗？”话语简单，效果神奇，每个人都想被关注，一旦孩子觉得我乖一点，就能被表扬，就会有奖励，就会自觉自愿乖起来，学生的自主能力也会发挥出来。发小奖品也是一种激励的好办法。发奖的方法、时间都有艺术性，学生发、老师发、班委干部发；班级有问题时发；有活动时发；定时发不定时发。检查评比与自我评价相结合！

   引导学生养成良好的读书、倾听、表达、书写等习惯······必须持之以恒，反复训练。上课时可采纳暗示法，稍停上课法、比较性点名法、最后我想说学生在课堂中表现出来的问题行为，也是家庭问题行为，社会问题行为的延伸。

      榜样示范的力量，身教胜于言教，孩子模仿性强，喜欢模仿，老师的言行也会潜移默化地影响学生，以身作则严肃认真一丝不苟，教有方法，要求一致。当然，跟科任老师多交流、多配合也是必须和必要的。互相理解、互相配合，共同促进学生养成良好的行为习惯，让他们终身受益。

在培养学生课堂行为习惯的这个过程中，我觉得只有不断地反思，不断地总结，不断的多方面学习，不断地完善，才会达到理想的效果。一句话来总结吧，踏实地教书，真诚对每一个学生。