地理中考复习的一些尝试

◎四川省乐山市沐川县大楠中学  牟 冰

中考结束后我问了一个学生：“中考地理题难不难”?他说“不难。”“为什么不难”？我又问。他回答说：“虽然考背的少，但是我们平时练习多，老师教我们做地理题的方法这回排上用场了” 所以说题好做。这个学生这么自信，想必他基本掌握了书本知识和学习地理的方法。考前复习是决定中考成绩的关键因素，为此，我在九年级地理复习中做了一下一些尝试。

一、把握重点，图文并茂，理解概念

地理教科书文字少、图片多。文字是基础知识，很多地理事物又反映在图片上，我在教学中对课文中的每一个字都不放过，也就是必须掌握概念，然而对概念的理解又要借助图片。我在复习《影响气候因素》时先让学生弄清楚影响气候的几个主要因素，即纬度、海陆位置和地形，然后就画纬度对气温的影响示意图，大致沿着纬度线画几条等温线并标明温度度数，向南向北标明温度都行因为学生知道地球上的气温是从赤道向两极递减，这样自己画的图根据等温线变化规律自己就能判断出是南半球还是北半球了。接着画海陆位置影响气温的示意图，学生也知道夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地，连着前面的图继续画，这是的等温线偏离纬线就远了，相同的气温不同的纬度就可以得出陆地和海洋了，还可以判断这个图显示的是冬季还是夏季。对于差生还教他作一条大致沿纬线的等温辅助线，标明气温度数，同一纬度不同气温，若同一纬度陆地气温高于海洋气温说明是夏季，反之则是冬季，这样差生也能理解海陆位置影响气温。又如

要判断山脊和山谷时，就要死死抓住“等高线向高处凸出为山谷向地处凸出为山脊”这一概念，理解这一概念时结合示意图要学生明确所谓“高处”凸出就是等高线往数值大的方向凸出，这样就可以得出这里是山谷，反之为山脊。看懂了等高线说明就看懂了地形图，如：山的走向，河流流向，选水库坝址等等。学生做这类考题就不难了。

二、既要教背、又要教学、为用而教

初中地理既像文科，又像理科；教材是文科、考试又像理科。背了不一定考到，背是掌握基础知识，考试是考运用知识，也就是检测学生是否“学会学习”没有？这也算是素质教育和创新能力吧。要使学生的素质和创新能力得到提升，就要教会学生怎样学习。考试有材料，要学生根据材料完成4——5个小题，我们平时的教学是否可以把教材变作“考试”材料来训练学生呢？让学生根据教科书的文字材、图片、统计图表以及图例等材料先学后教，学会了就不教，老师的课堂教学就是设计“考试题”分析“考试题”和巩固“考试题”，考试实质上就是“教是为了不教’,依我看这也算是生本教育的一种方式吧。

我在教学《陕西省》时就设计了这样一个片段，课前画一个陕西省轮廓图卡片，卡片是陕西省内的地理事物和与陕西省相邻的省级行政区域，如《黄土高原》、《渭河平原》、《四川省》、《秦巴山地》等等，上课先让学生自学，当然肯定要详细读课文、看图才能完成的，然后学生上台抽签（卡片）并贴在相应的位置上贴完后照书自我“阅卷”，接着抽一些学生在黑板上的图中画河流、山脉、重要城市以及三大地形区的界线，这样就抽了三十个学生。学生学得愉快，老师教的轻松，顺利完成了“考试”。

又如《2017年春初中地理九年级单元考试题二》的第13题，

非洲地理位置中东部的印度洋分值1分，其余三个小题就有这道题有四个小题共9分，要说考背就只有（1）小题，那就是8分都是考查学生“学会学习”没有，因为这三个题的答案都能在给出文字、图片等信息中找到。我们就说毛里求斯的公路分布状况和原因吧，分布状况在地形图中一眼就能看见是环形状，可能会有学生表述不清，说成“圈状”“圆圈”等等。总之学生会找信息了那原因呢？材料一中不是有“沿海是狭窄平原，中部是高原山地”吗这样就不难找出环状分布这一原因了。再说旅游资源和交通，“岛上地貌千姿百态”这不就是旅游资源吗？“火山岛国”就是海岛风光了。至于交通，文字材料中已经说了是岛国那就有海上运输，又在图上找陆地有公路、飞机场说明海陆空运输运输条件都具备。最后一题是说种甘蔗的条件：看纬度23。5——热带，水源就看图中的河流——水源丰富，劳动力看“人口129万，面积约2040平方千米”——劳动力充足。这样给学生一分析，学生说相当于语文，比语文简单多了。我说只相当于小学三年级以下的语文。这样给学生减压，克服考试心理障碍，让学生能更好地运用知识。

三、加强练习 、巩固“成果”、沉着应考

教懂知识、教会学习这只是教的层面，教了不练学生会遗忘，再说考试题老师和学生都没有遇见过的，要是遇见过那就不叫考试了。为此，在复习时找了很多我认为有价值的题型给学生练习，练习时学生先做然后小组互评最后抽个别学生讲“想”，让学生多说在“说”中发现问题及时纠正。如在上面要回答“旅游资源”时有的学生就说成看火山，学生虽然想到了，但是表述不恰当，火山喷发时谁敢去看呢？只能说成火山过后“地貌千姿百态”这一景观。总之要多练习，见识各种题型考试才能冷静沉着应对，考出理想的成绩。

    还有一些做题方法可用。如：在材料中勾画出对该题有用的信息并作上注记、添加辅助线、蒋图旋转、排除法等方法，还要注意题干中“不相符”“不正确”“错误”之类的字眼避免过失性失分

当然，要考出好成绩，必须在牢固掌握基础知识和基本技能的前提下使用一些方法，这就是我的一点尝试，做到以考促学、以考促教，检验出学生“学会学习”没有，这不正是中国学生发展核心素养所要求的吗？