中职计算机课程作品考核模式之我见
◎ 广西贺州市八步区职业技术学校 范喜妮
考试是评价教学的一种重要手段，学生考试是整个教学活动中十分重要的一个环节，其目的是检测学生各方面的学习效果，突出检验中职学生应用知识解决问题的能力。对学生的教育和培养起着举足轻重的作用，而且对教学发挥着指挥棒的功能。
一、 当前考核模式的弊端
根据中职教育的人才培养目标，目前中职考试模式存在以下弊端：
1.考试方式单一
计算机专业考试评价方式依然还是单一的期末试卷考试或者单一上机完成考题的方式，部分科目如《FLASH》《PHOTOSHOP》即使增加完成作品的方式，但仍然没有改变传统思维的束缚。
2.考试内容重理论轻实践
考试内容过分依赖教材，还没有与职业资格标准和职业岗位相结合。考核评价标准缺乏科学性、合理性和可操作性?
3.考试评价方法片面
目前期末总评成绩中，期末考试成绩往往是主要的决定因素,不利于学生创造性和主动性的发挥，阻碍了学生创新思维的培养与发展。为培养学生学习的自觉性和创造性，促使学生充分利用平时时间努力学习，就必须对传统的考试模式进行大胆的改革，建立一个真正全面、客观、合理的课程考核体系。
4.缺乏考试的反馈机制
由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题，教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向种僵化、死板的学习轨道。
二、作品考核模式的优势
1.极大地调动了学生自主学习的积极性。学生在选择课题、查找参考资料、收集制作素材的过程中，显示出了极大的热情。课题小组的同学通过反复讨论、辩论，反复找指导?师咨询，反复修改作品，并将这些行为甚至延伸到课外，所涉及的知识已经远远超出课本讲授的内容，知识面得到了有效地扩展，而且在反复学习讨论过程中，加深了对知识的理解，使各知识点有机地结合在一起。使学生在遇到问题时能够灵活地运用所学知识解决实际问题。
2.加强培养学生的职业道德、职业素养，锻炼其沟通表达能力、团队协作精神和竞争意识。作品考试模式，以尊重学生的个性和创造性为前提，使学生从一开始就受到多种思维方式和设计方法的熏陶，并通过作品形式提高和升华自己的设计成果与阐释水平，从而使学生从认知、情感到行为等各个方面都积极主动地投入到学习的全过程中。教师的作用也不再是监督和管理考试过程，而是通过课堂讲授、给出课题要求、课间和课下指导及作品修改等手段，最大限度地给学生提供思考、设计和创造的时间和空间，从而将灌输知识的过程转变为引导学生“学会学习”“学会设计”“学会创造”的过程。
3.作品考核，让学生的心理负担减轻，感觉到考试不是目的，学习也不是为了考试，增加了学习的乐趣。同时，作品考核与作品答疑想结合，避免普通考试的抄袭现象。
4.作品选题来自企业或模拟企业真实需求，与当前社会上IT的应用紧密结合，为学生今后就业零过渡提供很好的实习环境。
5.将作品制作与作品答疑有机的结合在一起，通过作品答疑，训练了学生的语言表达能力。使学生在今后工作中遇到类似的情况能够更从容镇静地表达自己的想法。
三、作品考核模式的流程
下面我根据自己这几个学期对作品考核的探索谈谈我的做法：
1.准备期：老师提出作品设计要求，讲解考试，评分办法。在此期间，老师要根据学生的学习情况、配合能力制定相应的考核要求，作品难易适当，能涵盖课程能力培养目标的范围。对于新生班，由于学生计算机能力还不够强，同学之间了解不够多，缺乏合作意识，我多采取制订小作品考核，如PPT教学中让学生设计自我简介。同时，作品的设计要多选用来自企业真实、生动的应用案例，激发学生的兴趣。
2.前期：学生根据题目要求拟定设计方案。小作品考核，学生独立完成，独立设计自己的工作计划，大作品考核自由分组，4-5人一组，并选出组长。模拟公司的项目组运作模式，在组内由项目组长负责任务分配，进度跟踪等。如我在网页制作课程中，期中给学生设计的是个人简介的独立完成的小作品考核，其设计方案独立完成，两到三天的时间上交。期末刚设计美丽贺州为主题的网站设计，根据班级的情况分成五人一组，组长分工，并让各小组花一个星期的时间做好设计方案及组内分工情况，各个时间段组成员要完成的工作任务。
3.中期：周期性阶段性考核，老师考核小组的工作进度以及组长的监督力度、协调能力；组长考核组员的工作态度、技术参与能力和创新能力。组之间展开竞争和评比，以促进名项目的进展和完成。对于阶段性考核，由于中职生的特性，我是每次课都考核，让学生上交定期完成的成果，并不断的调解各小组成员间的关系，把德育同时融进中期的考核中。
4.后期：完善作品要求及功能，撰写和整理设计报告书等各类技术文档。中职生，在写作方面相当欠缺，对各类技术文档，我都给我样板和格式，让学生模拟着写，对于新生班的学生更是不断的给他们修改再重做。力求让学生多写，这对以后学生出到社会，适应企业有很大的帮助。
5.结束期：各小组或个人演示作品，并简述制作过程，并回答师生提出的作品实现技术等问题。最终由各小组及老师综合给出成绩。作品功能测试、技术文档作评分、作品答疑。学生自我演示和评价的过程，往往是学生最兴奋，也是最喜欢的。教师在做评价之前一定要充分的了解每个组学生的作品及情况，给学生评价的自由，但又得引导学生进入重点，核心的评价要点上。同时要营造作品答疑的氛围，如评委席，演讲台等。
中职学校的培养目标定位在使学生成为在专业技能上“理论够用、技能实用”，在为人处世上能“助人为乐、有团队意识，有正直的品格、踏实的态度”并且身心健康的现代产业工人。中职学校的考核是面向综合能力的，而计算机专业的作品考核改革能充分发挥考试这个“指挥棒”的功能，全面带动教学内容、教学方法、教学手段等一系列改革，促进教学质量的提高，为社会培养适合需要的高技能高质量的人。