让活动作文绽放光彩

——《鱼游进了缸里》活动作文教学反思

◎   四川省乐山市沐川县第二实验小学  杜文敏

虽说“一千个人眼里，有一千个哈姆雷特。”但俗话也说“巧妇难为无米之炊。”三四年级的孩子生活阅历不够丰富，且习作技巧有限，所以常常“望文生畏”。那作为语文教师的我们应该做点什么呢？那便是设计有效的活动作文，激发学生习作兴趣，让学生有“米”炊之，望文生“趣”……

一、 活动设计新而精，让学生兴趣十足

《语文课程标准》指出“有了生活实际，学生才乐写；有了情感体验，才能表达真情实感。”也就是说学生要经历了，感受了，才能写出真实的作文。于是，游戏活动的设计一定要贴近生活实际，一定要注意激起学生兴趣。首先,在活动选材上要做到“新”，要符合孩子生活实际，符合孩子年龄特点，要先孩子之趣而趣，先孩子之忧而忧。其次,在活动设计上要做到“精”，为调动学生的兴趣，激发学生习作的热情而精心铺垫。如：《鱼游到进了缸里》活动设计准备竹签小圆片，正面为金鱼，反面为鱼缸。联系学生已有知识经验《鱼游到了纸上》是因为青年画技高超，认真专注，与老师能把“圆片正面的鱼游进反面的缸里”形成了鲜明的对比，使孩子们的兴趣就达到极度膨胀，老师利用好这个契机进行活动孩子们便会有所感悟，活动设计就达到了该有的目的。

二、活动实施广而易，让学生乐在其中。

爱玩是学生的天性，让学生在课堂上，在老师的引领下实践操作，不仅能享受到无限的乐趣，更能让其有所感悟，也就有所表达，乐于表达了。于是，活动的实施应该是简单易操作的，让活动为了作文，作文为了活动。另外，游戏时要让学生人人参与，个个亲眼所见，亲耳所闻，各人有各人的视角，各人有各人的体验。教师还要适时点拨，引导孩子们从不同的方面，多角度观察感受。如教学活动《鱼游进了缸里》，广泛激发了学生的兴趣后，紧接着引导学生操作实践。每四人小组一个道具，让孩子们在小组中依次把鱼游进缸里，让其可以观察自己的细微动作，感受自己的内心世界。孩子们亲自实施了，感悟了，习作内容也就有了，而且会百花齐放，精彩纷呈了。

三、 活动反馈观全面，让学生有话可写。

一千个人眼里，有一千个哈姆雷特，思维不同，角度不同，表达的情感也就不同。作为引导者，我们必须记得活动是为了作文。于是，在活动结束后，一定要给予学生充分的静心回放镜头的时间和空间，更要让学生有静心表达的时间和空间。如《鱼游进了缸里》活动中，孩子们游戏结束后，不用着急问实验结果，讲写作方法。而是坐姿端正，闭眼回放一分钟，想细微动作，想内心感受……可以想自己的，可以想别人的……为了孩子们的表达不受别人的影响，并不指名交流，而是直接动笔写作，就写片段，静静的六分钟，七分钟……越来越多的孩子跃跃欲试，想展示自己的片段。这时候才是我这个老师体现用武之地的时候。指名交流关注不同表达，不同感受，引导孩子们评价片段，审视自己的作文。等方法归纳完了，孩子们再有三分钟修改片段时间。孩子们习作的内容、方法便水到渠成了。

四、活动小结促升华，让学生思维广义

作文教学的本质与意义是让学生感悟到写作应该把自己心灵深处的真实体验用自己手中的笔表达出来，这样的作文才有生命力，所以仅仅一个片段的描写怎能足以，于是升华扩写尤为重要。此时教师应引导孩子们发散思维，从不同的角度分散开去。在教学《鱼游进了缸里》结束之时，我便引导孩子思考“为什么纸片正面的鱼能游进反面的缸里？”联系生活实际强调视觉错误无处不在。再质疑“假如你的眼睛骗了你，你会怎么做？”孩子们联系实际试想要理性对待，要亲自实践，还可以利用视觉错误方便我们的生活……在这时，就是作业布置的最佳时候了，“这篇作文，还可以写什么内容？”孩子们的思维也便打开了，这篇作文也便完整了。

五、作文引导注整体，让学生思想觉醒

作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。教师应引导学生关注主题认真命题，如：《鱼游进了缸里》关注游戏过程，《有趣的视觉错误》关注游戏结论，如《实践出真知》关注蕴含的道理，再如《有趣的一堂课》关注此堂课的别开生面……于是在孩子们思维发散后，引导孩子们选择喜欢的主题，再配上好的开头和结尾点明主题突出中心。我想只有这样不同感受不同表达的引导，才会活动作文发挥它真正的作用，才会让孩子们在习作上有更高的兴趣，在作文能力上有更进一步的突破吧。

有效的活动作文，既可以激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，也可以激发学生表达自己的动机和兴趣，还可以发展语言表达能力。在作文起步阶段，教师认真设计活动，认真实施，注重反馈，促进升华……一定会改变学生望文生畏的局面，一定会让学生敢于作文，乐于表达的。