寻找文言文中的“现代信息”

                  ◎   青海省玉树市第三民族中学    白  涛      

[摘要]用新现代文的理念去教授文言文，让学生喜爱文言文，挖掘文言文中的人文性，把文言文看的朴素一点，用现代文的语言习惯就读文言词句。

[关键词]   文言文  现代文教学理念  现代信息

这几年我在文言文的教学中加进现代文教学的方法，用现代文的教法去教文言文，在文言文中努力寻找现代信息，收到了很好的效果。我认为要想用现代的教学理念去指导文言文的教学，必须做到如下几点：

一、理解新课程中的现代文的教学理念，以此来指导文言文教学。新课程中关于现代文的教学理念中，有个性化阅读，语文走进生活，开发学生的同感体验，读写结合，工具性与人文性的统一，营造和谐的课堂氛围等都是现代文的新的教学理论。只有理解了这些现代文的教学理念，才能真正的去指导文言文的教学。

二、挖掘文言文中的人文性

文言文中的人文性一直被人们忽视，课程标准中对语文的解读是人文性与工具性的统一。而现今都只注重了工具性，掌握好文言实词成了很多文言文教学中的重中之重，但是文言文中的人文性也不能因为文言实词的重要而被掩盖，因为她是文言文的精华。文言文中有人文性，文言文作品中一样有真善美。我们要像教现代文一样，把作品中的真善美展现给学生。比如我们教读现代文只注重了词语、语法的教学，而失掉了文本的阅读，那样的课堂简直是不可思议的。以《从百草园到三味书屋》为例，只让学生记住那几个词语，而不让去学生去体会百草园中的快乐，长妈妈故事的恐惧，老先生的渊博与严谨，冬季捕鸟的乐趣，那这篇文章还有什么意思呢！但是在文言文教学中我们却经常去这样做，教《木兰诗》，一般的教学程序是读，让学生诵读，要求读熟、背诵，很多老师甚至是让学生背过之后再去讲课。读完后的工作是翻译，采用的方式是，学生分段翻译，老师做补充。最后老师在黑板上板书本课中最重要的实词。一节课就这样结束了。学生背过了，实词掌握了，但这堂课有兴趣吗、学生真的喜欢上文言文吗？没有。这还不算，第二天上课爬黑板检查的内容仍然是实词和课文的翻译，一堂完整的课结束了。学生感觉无比的枯燥，老师感到的是这堂课扎实有效。最后的结果是学生对这篇课文没有很深的印象。我在教授《木兰诗》时就做了大担的尝试。在进行教学设计中做了大胆的改进，努力把作品中的人性美展示给学生，让学生品位作品中的真善美，为此我设计了这样几个问题:“木兰的形象在你心里美不美丽” ？“我们应该怎样评价这位女英雄”？“木兰舍弃了高官厚禄，今天我们该怎么看”？这样的问题让学生非常感兴趣，教室内出现了以往文言文课上根本没有的快乐气氛，充满了快活自由的空气。我又做了适时的点拨。学生的答案也非常精彩，有同学说：“老师，我在读《木兰诗》的时候，从未想过木兰的美丽，我只觉得她是一位勇猛的将士，甚至我认为她是一位长得最像男人的女人？但看到你的问题后，我做了思考，注意到了课文中的几句话。“当窗理云鬓，对镜贴花黄。”这句话写出了木兰爱美，“出门看伙伴，伙伴皆惊惶”，写出了木兰很美。“对木兰的评价是极具个性化的。还有同学提出了很多我也想不到的问题，学生主要讨论了木兰对高官厚禄的态度。课后有一位学生讲了这样一句话，他说：“老师，这不是文言文也很有意思吗。”

三、把文言文看得朴素一点，和学生更近一些，增加情趣。

《论语》，大家耳熟能详，我们在给学生上课时能把学生讲睡。但学生回家却都爱看于丹讲《论语》，除了于丹的博导的身份，不一般的口才之外，更重要的是她让《论语》朴素化了，于丹穿越了时空，用自己的大脑与心灵将《论语》沉淀下来。于丹将《论语》生活化了，她以白话诠释经典，而且诠释得让人爱听乐听。这不是一个鲜明的例子吗？让文言文从我们设计的神坛上走下来，朴素一点，朴素到让中学生能够接受的程度。连博导都这样做了，我们还等什么呢？在讲《五柳先生传》时，我就极力渲染五柳先生的这种率直纯真的性格。极力讲的是“性嗜酒”、“箪瓢屡空”，我这样讲“没钱还爱喝酒，为喝酒除了书不卖之外，其他都卖没了。“我丝毫没感觉到戏弄古人的意思，因为他就是这样一个人，我只是展现给了学生一个真实的陶渊明.他感到自豪的是，“爱喝酒”这一点，他的文章本来就是洒脱、平淡的。我们没有必要非得把陶渊明愤世嫉俗的一面给大家大力渲染，而忽略他的这种放任洒脱。学生感兴趣的应该是人物的真实性格。

四、从现代语言习惯解读文言词句

大家都感觉到了现在的文言文翻译，为了追求“信”的原则，有些词句生硬，甚至费解。例如《两小儿辩日》中的“郭为汝多知乎？”它是这样翻译的“谁认为你多智慧啊”，按照我们现代文的习惯后这样翻译，“谁认为你智商高啊？”所以我们在文言文解读时要按照现代语言习惯。能用新词的就用新词，用直译的就不弯曲，能简单的就简单，《爱莲说》中“自李唐以来，世人甚爱牡丹”，有些翻译成“自李代的唐朝以来，社会上的人都很爱牡丹。”李氏唐朝的关系，初二的学生已掌握很好。再加上李氏有点画蛇添足的感觉了。我们要力求使文言文词句的解释、灵活而不失准确。

参考书籍：

①钱梦龙《文言文教学改良议》

②《初中语文新课程标准》

③余家宇《以现代理念解读古人思想》