让低年级学生快乐写话

◎   四川省乐山市沐川县幸福小学    胡小华

新课标对低年级学生的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”但低年级学生的感知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语等智力因素都还处于较低水平，因此迫切需要老师运用多种途径，多种方法培养学生的写话能力，能力提升了，学生自然就会对写话感到轻松，自然能从中得到成就感和快乐。

写话教学是低段语文教学的重要组成部分，是为中、高段作文教学作准备。教师在教学中既应注重开发教材本身的语言因素，指导学生在阅读过程中体验文章语言的美，积累语言；也要多形式地为学生提供一些获取写作素材的平台，以此点亮学生心灵的繁星。

一、依托教材培养低年级学生写话能力

（一）从一年级开始，让学生在字词学习中练习造句。教学中，教师要在掌握字的音形义的基础上，由字组词，串词成句。如“绿—绿色—小草是绿色的。”然后在能说完整句有基础上，再引导学生扩充句子的内容。如教学“笑”字，学生说出“妈妈在笑”时，教师可再提问：“妈妈在对谁笑？”引导学生说出更加丰富的内容。

（二）用好语文书上的插图和看图写话。低年级教材图文并茂，为练习说话、写话提供了良好的资源。如：《小蝌蚪找妈妈》《风娃娃》，以及一些语文园地中的图画。充分使用好这些色彩丰富，造型生动的的画面，有意识地培养学生观察的顺序和关注细节的能力。

    二年级上册语文园地四中，编者安排了《观猴》的看图写话练习。教学中，我先引导学生看图说一说看到了什么？然后要求学生连起来说：谁在什么地方看到了什么？再引导看图观察天气，用较丰富的词汇语言来描述天气的情况。接着，让学生自主观察猴子情态，和同伴说一说。再引导学生顺学而导，有序表达。最后，学习范例，丰富内容，同时强调写话时要求会用的四种标点符号。

（三）学课文，模仿写话。低年级教材里的课文不仅形式多样，内容丰富，图文并茂，趣味性强，还有许多文章段式结构基本相同。我们可以抓住这一优质资源，通过仿写提高学生写话能力。

从模仿简单的句子到模仿较复杂的句式，再到文章全仿。仿写时，帮助引导学生分析写法上的规律，让学生有规可循，可法可借，有例可仿。如学习了《假如》，让学生模仿写诗；学习了《笋芽儿》后让学生模仿作者观察、描写的方法等。二年级学了《日月潭》一文，引导学生了解其写法以总-分-总的结构，主体内容按名字的由来-早晨-中午的顺序来描写，抓住特点描写景物，运用比喻等修辞手法展开想象，抒发感情。安排学生仿写《美丽的桃源山居》、《美丽的校园》等，要求学生按顺序观察描写。

二、引入优质的绘本资源

优秀的绘本都有打动人心的情感力量，它们会像雨露滋润禾苗一样，滋养孩子的心田，让他们懂得爱与美，并且慢慢地具备爱的能力，进而去发现美和创造美。

从一年级下册开始，可印发图文结合的写话本，每周一次练习，并妥善保管。这些写话可以分为两种形式，一是分别以“打扫卫生”“小兔子种菜”“放风筝”“正确用眼”等不同的主题来练写。二是以连续的故事形式来练写话，如日本岩村和朗的“14只老鼠”系列，我们可以根据学生和教学的实际来选择“14只老鼠去春游”等，封面设计为彩图加上班级、作者。其温馨的故事，优美的画面，引领着孩子的观察和思维。在绘本彩图下方简短文字的引导下，激发无限的想象，孩子们慢慢发现了书中隐藏的惊奇，写出一则则美好动听的故事。

三、丰富学生课外生活，积累写话素材

（一）利用春游、秋游等郊外实践活动，让学生走进大自然，自己去寻找眼中的春天、秋天等大自然的美景，听听鸟叫、闻闻花香、欣赏蝉鸣、看看露珠、捡拾落叶、走进田野、观看雪景、欣赏冰花。办成《春天小报》等的形式，可采用固定的版面形式，五幅图配上五段相应的文字，评选出图画精美，文字流畅，书写工整的予以奖励。再布置相关的写话，使学生有话可说，言由心生。

（二）在校园内开展拔河、书法比赛等，事先提示学生记一下活动的时间、地点、过程及活动中令人难忘的场面，活动后，把这些记下来，整理成文。低段学生对画画有着浓厚的兴趣，用剪贴写话，写生写话提高写话能力，学生在画画写写中，体验画画和写作的乐趣，使写写画画相互促进。

四、增大积累提高写话能力

（一）从二年级开始，准备一个班级共用、轮流使用的笔记本，按照座位顺序每天让一个学生提前做好成语交流的准备，在早读课时，由当天的学生上台与大家交流自己积累的成语，教读，说出成语意思，并板书在黑板的右下角，保留一天。

（二）每周背诵一首小学语文课程标准推荐背诵的优秀诗文。教师作适当选取，由浅入深，由易到难，于周一在黑板上写下来，学生抄写在自己的专用笔记本上，一周内完成读记的任务。二年级可选《江南》《敕勒歌》《凉州词》《春夜喜雨》等。

（三）每天进行40分钟的课外阅读，积累两个词语，一个句子，一句体会，要求家长签字，教师及时督导检查。于每周一上交一本《采蜜集》，其中包括一篇看图写话和一张“阅读记录卡”，记录卡的内容有班级、姓名、书名、作者，好词四个，佳句，读后感，我会用（选一两个好词造句）。

（四）推荐本班学生优秀的习作，随时发现和总结写得好的学生，把他们的作品展示给孩子们看，并引导孩子们明白这些好词好句来源于丰富多彩的课外读物。

总之，提高低年级学生的写话能力是非常重要且势在必行的。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果，一定会让学生在写话表达中找到快乐！