让数学课堂快乐起来

◎   广西贺州市八步区职业技术学校   莫 燕

    摘要：新课标指出：“学生的数学学习活动,应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”学生是数学学习的主人,数学课堂应激发学生的学习兴趣,用幽默风趣的语言及对学生的赏识开启一个师生灵动、课堂开放、充满生机活力的快乐数学课堂。让学生在课堂上轻松愉快地认知数学概念,学会应用数学。

    关键词:数学；课堂；快乐    

    让数学课堂快乐起来，是我们数学老师必须考虑的问题，很多学生在初中数学成绩不错，但上到中职却“谈数学”色变，甚至有同学说：“数学，想说爱你不容易”。究其原因主要是中职数学比初中数学更抽象，理论性更强了。想让学生轻松学数学,那么数学课堂该是快乐的。如何才能让数学课堂快乐起来呢，下面以我的经验从几个方面谈谈：

一、调节心态，激发学生的兴趣   

我们知道，影响课堂效率主要的因素是我们的情绪。倘若我们老师上课是愁眉苦脸的，那么我们的情绪必定会影响到学生。要想让学生快乐学习，我们首先得让自己快乐起来，我相信学生也会受到感染。所以想快乐教学，我们必须要有快乐的心态面对学生。你想让学生爱上你的数学课堂，那就得让你的课堂快乐起来，让学生感觉上数学课是愉悦的。我们都说兴趣是最好的老师，因此在教学课上激发学生的兴趣是我们数学老师的首要任务。老师用轻松愉快的课堂氛围来激发学生的学习兴趣，促进学生由被动学习变主动学习。   

    二、用幽默的语言渲染课堂

    幽默是一门艺术，恰当的运用它成为许多优秀教师让课堂成功的法宝之一。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，第一位助手是幽默。”魏书生也向自己明确提出每节课堂必须要有笑声。幽默的言语，可以让人身心愉悦。倘若课堂有适当的言语幽默，学生必定喜欢上你的课。大家都知道，中职的数学抽象性，理论性强，学习起来难免枯燥，如果一直持续下去，必定挫伤学生学习数学的积极性。倘若在数学课堂穿插一些幽默言语情况必定改善，如同烦闷的旅途突遇鲜花，溪流一样，让人感到愉悦，兴奋。例如，上课时找一些与学生拉近距离的言语，若叫两个学生到黑板上演算题目，就说：你们俩来“PK”一下看看谁厉害？对老是出问题的同学说“I  服了 you”。解题结束就说“搞掂”。新内容受完恰好下课就说“预知后事如何，请听下回分解。”叫他们回答问题站起来说“Stang up” 答错了说No thing”答对了说”Very good!”穿插这些语言贴近学生，他们容易接受。语言很搞笑，通常学生会哈哈大笑。此时学生的注意力也集中了，听课效率也会提高。法国著名的演说家海因兹说过：“用幽默的方式说严肃的真理，比直截了当的方式更为人接受。”

    三、肯定学生的进步，赏识他们的思维

我们伟大的教育家苏霍姆林斯基说：“教师无意的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。” 所以在课堂中的赏识教育，非常必要。心理学家威廉杰姆士说：“人性最深层的需要就是渴望得到别人欣赏和赞美。”鼓励和表扬是一剂良方，学生受益匪浅。它是一缕春风，也是一泓清泉，让失去信心的学生重拾信心，更是一座桥梁，架起教师与学生的友爱与尊重。

心理学的“罗森塔尔效应”：教师良好的期待对学生的成长起着重要的影响。可能老师们会说，我们对学生的期待都是良好的，希望他们成才，只是有时恨铁不成钢。问题就出在“恨铁不成钢”。对学生的“期待”要表达出来，因为有了“恨”，所表达出来的“期待”就不够 “良”。课堂上，一个赞许的眼光会让学数学没信心的学生会信心倍增。记得我班上一位考体育的学生，数学基础十分不好，再有半年就高考了。他体育高考分98分，如果文化分能上去，至少能上二本。因此，我着重给他复习一些比较容易得分的基础知识。如复数必考的，我讲清有关概念，就讲练。我出了一道就改了数字而已的题，让他在黑板上完成，但他还是犹豫，我微笑着说：相信你行的！然后带动全班同学鼓掌鼓励他上去完成。最终，他果然做得漂亮。我点评之后，他还嘀咕了一下“原来so easy”。我顺势就说，我们每位同学都是潜力股，要相信自己行！最终，这位体育特长生考上了二本。

总之，快乐数学课堂需要：学生对数学浓厚的兴趣；教师幽默风趣的语言；教师对学生的赏识、鼓励、肯定。

     参考文献：

   【1】《老师怎样和学生说话》吉诺特