英语精读课教学尝试
◎ 四川省平昌中学 胡莉
一、“四会”并举，阶段侧重
“四会”并举是指对学生进行听说读写译的全面训练。阶段侧重是根据不同的教学阶段，配合以不同的教学内容和要求。在精读课教学里，听说读写既是教学目的，又是教学手段。作为教学目的，就要培养学生听说读写综合运用英语的能力；作为教学手段，在每节课上都要对学生进行听说读写的全面训练。笔者根据阶段侧重的原则，即“一年级狠抓听说，但不忽视读写；二、三年级加强读写训练，但听说训练还要进行”的原则，采取了从听说开始，渐及读写的教学顺序。
(一)听力训练
１、全部用英语授课，包括讲解、提问、练习、测验、布置作业以及讲评等，尽量做到：No Chinese In Class.。
２、利用课前20分钟听读一些幽默故事、新闻材料等，并要求学生就其听到的材料进行问题回答、复述、讨论和翻译精彩句子等，利用这种方式检查效果。
３、通过介绍课文背景、内容、补充材料及相关知识等提高学生的听力。例如：在The Chinese Moon Festival之际，给学生讲讲它的由来、庆祝方式等；Christmas Day之前，讲一讲圣诞树的装饰、圣诞老人的传说等。学生们于听得津津有味的同时，无形中提高了听力水平。
(二)口语训练
目前，高中毕业生普遍存在着口语能力差的问题，因此，要想使学生开口说英语并不是件容易的事。针对这一问题，笔者设计了这样一个训练：给学生朗读一封信，学生要想明白信的内容，就必须开口提问。
Teacher Not long ago I receiveda letter from one of my friends but I could not understand the content of the letter because of his careless.I want want you give me a hand and ask some questions to the letter.Now just listen to listen to his letter.
“Dear friend now I shall tell you.It was great fun.We got up and went there.It was so pleasant.But then I lost and did not know what to do.I was tired but couldn't find .It was already evening when I found.I was very glad but they where very angry.”
下面是学生就信的内容提出的问题：
Ａ What was great fun
Ｂ Where did they go
Ｃ What was he writting about
Ｄ Who was angry with him
Ｅ I Could,'t make head or tail out of it.
……
这个训练终于使学生们开了口，效果不错。此外，采取Morning report的方式发展学生的语言能力。每节课后，专门布置口头作业，通过大量操练，提高了学生的口语表达能力。
在训练口语时，还要鼓励学生敢讲，多开口，不怕错。
二、布置学生预习，为新课开路
为了培养学生独立阅读和自学英语的能力，每开新课，都根据该课的重点、难点和特点以及学生的实际英语水平，有的放矢地设计若干预习题，事先让学生预习，使他们积累独立阅读的经验，在阅读锻炼中提高阅读能力。并有检查课前提问、有措施适当记分，要求学生必须完成。这样做，意味着不但教师备课，学生也备课，促使他们主动地学习。同时，预习题就好像谜一样交给学生去猜，学生也很感兴趣。
三、精讲多练，向50分钟要质量
除在备课时抓住教材的重点外，还要从方法上、时间上做好精讲多练的教学安排。
１、提问预习题有难度的，提问成绩较好的学生；一般的，提问成绩中等的学生；简单的，提问中下程度的学生。5分钟
２、学习生词，学生自己朗读课文。15分钟
３、由声音清晰、响亮的学生试读课文。5分钟
４、讲解课文。15分钟
５、学生自由复习，教师个别辅导。5分钟
６、根据课文回答问题和布置作业。5分钟
按上述教学计划，老师讲的少，学生练得多，学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果明显。实践证明，精讲多练是引导学生把书读活，最大限度地向50分钟要质量的有效手段之一。
四、揭示规律，做好练习
《大学英语教程》杨立民，徐克容等编这套教材中的作业分量较重。为了做好练习，必须注意以下几点：
１、要使学生认识到作业对巩固和加深理解教材的重要意义；
２、教师要善于揭示规律，面向全班学生，做好示范；
３、布置学生预习，做到有准备地上课；
４、化整为零，边讲边练。
五、重视德育，把思想教育结合到语言教学中
教师在着重抓好学生运用英语能力的同时，也应该注意抓好学生的思想教育。但这种思想教育不是外加的，牵强的，而是潜在的，自然的。要善于把它贯穿到语言教学中去。学习《Good Mannersin England》一课时，教育学生要讲文明、懂礼貌。同时，引导学生就中英历史、社会风俗等进行对比，使学生在认识西方文化的同时，从另一个角度加深对祖国的了解和热爱。在讲解词语用法、举例造句时，注意选用一些具有教育意义的句子。虽然三言两语，但出自教材，联系实际，可使学生在不知不觉中接受思想教育，起到潜移默化的作用。
六、寓教于乐，开展趣味英语教学
寓教于乐是指把语言教学的内容，贯穿到生动活泼、丰富多彩的娱乐活动之中。通过教唱英文歌曲、猜谜语、讲故事、做游戏、表演戏剧等形式，激发学生学习英语的兴趣，从而达到教育目的。