浅谈如何在数学作业批改中巧用评语
◎ 贵州省沿河县和平镇实验小学 冉启卫
有效的作业批改，可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，可以促进学生形成良好的学习习惯。但教学实践中，大多数教师对数学作业的批改，习惯于用“√”、“×”来评判正误，此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。笔者认为数学作业批改中巧用评语能收到特殊效果，下面谈谈自己的做法。
一、巧用评语激发学生学习潜能
对优秀学生的作业，老师总是很喜欢，他们的作业不仅思路清晰，解答正确，而且字迹工整，让人看了心情舒畅。在一些完成较好的作业本上，除了打上 “优☆”外，不妨写上简短的鼓励语：“你真棒！”。如练习“88×125”时，就有多种简便方法：方法1：88×125=（80+8）×125=80×125+8×125=11000；方法2：88×125=8×125×11=1000×11=11000；方法3：88×125=4×125×22=500×22=11000。改到这儿时，笔者按捺不住心中的喜悦，提笔在答案边写下：“你的方法真多，你真棒!”以此来激发学生的上进心。
在做“一题多解”的题时，有的孩子想出了一种解法，给他打上一个：优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还可发现更新的、更简的解法，所以给优秀的同时还会再送一个“?”或写上“聪明的你，一定能想到更好的解法！”以启迪思考寄予期望。
二、巧用评语培养学生良好学习习惯
新课程理念下的作业批改，在关注知识的同时，还要关注学生在作业中所折射出来的思维过程与方法。教师在作业批改时，应坚持从不同的角度去衡量，不仅要关注孩子们作业的对错，还要对学生作业书写的工整、格式的规范严格要求。
在学生的作业中有的学生经常由于粗心而出错，笔者总是首先肯定其长处，增强自信，再提出殷切希望，改正缺点，如：“先找准数量关系式！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“你的答案是题目所问的吗？”、“你的方法很好，但计算结果不够准确” 等指导性评语向学生提供思考路线，让学生在老师的提示下自己去思考、去改正。
又如：“42×199+42=(42×200-42)+42=8358+42=8400”。笔者给他批上：“好，你跨出了可喜的一步！”并在题目中42下边划了红线，以作暗示。果然，学生又补上一种算法：“42×199+42=42×(199+1)=42×200=8400”。又给他批上：“你真聪明！孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是最大的进步。”根据评语，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎样改正。这样，不仅没有打击其自信，而且使其纠正了不良倾向，培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。
三、巧用评语帮助学生树立信心
在完成相同学习任务时，学习困难的学生要比优等生付出的努力更大一些，因此在批改作业的过程中，除了对那些有正确答案且表现突出的学生给予简短激励性的评语外，还给那些同样付出努力却得 到错误答案或得不出答案的学生以鼓励，告诉他们不要灰心，消除其自卑，激发其斗志，树立其信心，用期待的目光，使他们较快地进入一种良好的学习状态。
所以，笔者们应该更加关注后进生的作业，尽量发现他们作业上的闪光点，纵向地比较他们的每次作业，肯定他们的一点点进步，如果他们每次看到作业本上尽是刺眼的“×”，他们的学习信心肯定受到打击，就抱着“破罐子破摔”的想法，每次作业也会越来越差，久而久之，形成恶性循环。在作业批改中，用一些带有感情色彩的评语使学生感受到了老师对他们的关爱，“看到你在进步，老师真为你高兴！”、“你的字写得真工整”、“老师相信下次你会做得更好!”、“继续努力，你会很棒”等带有感情色彩的评语来鼓励他们，帮助他们树立信心，激发他们学习兴趣。笔者想这样的评语，不仅是情感上的补偿，更是心理上的调整。可以使他们在数学作业的实践中变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣，让学生体会到老师对他的关心和关注，体验到成功的喜悦感，充满了希望，从而逐步缩小了与好学生的差距，产生了浓厚的学习兴趣。
四、巧用评语促进师关系和谐发展
数学作业批改中巧用评语, 不仅从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。还可以加强师生间的交流，增进信任，激发学习的兴趣，促进师生关系和谐发展，从而提高教育教学质量。在有限的课堂时间内，对学生进行个别提醒或辅导，并不容易。于是，笔者便利用作业批改中捎上一句话，“今天上课，有听讲吗？”、“在课堂上要大胆发言！”、“请将‘认真’进行到底！”、“放学后，我们好好谈谈，好吗？”，利用这些评语，激起学生情感的波澜，使得师生的心灵在平等的交流中沟通，让老师不再居高临下，而是成为学生真正的引路人。
实际上，小学教师写数学评语是一件苦差事，面对不同层次、不同性格、不同背景的孩子，写出恰如其分、行之有效的评语是件难事，可是我们选择了教师，选择了为孩子们创设成功的道路，就得不怕苦、不怕累、不怕烦，持之以恒坚持走下去，让无声的对话，爆发潜在的力量，祝愿学生们在广阔的数学王国里自由翱翔。