如何培养学生学习语文的兴趣 

◎   贵州省都匀市墨冲镇 秀峰小学  张妮

兴趣是最好的老师，兴趣是学生爱学、愿学、乐学的动力。是一种心理倾向，是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。唤起兴趣，是提高学习积极性的先导。有了兴趣，就会有求知的欲望，才能积极思维。因此，在语文教学中，应当从激发兴趣着手，叩开学生心灵的窗扉。

    一、抓住关键激发学生兴趣

    兴趣，或者说情趣，分为外在的和内涵的两方面。外在的情趣，对于初入学的儿童来讲，原发于对未知学校的向往，甚至还带有一些神秘，引发于施教手段，如幽默诙谐的借喻，直观风趣的比方，形象生动的语言和灵活多变的方法等。内涵的情趣是认识本身所具有的。一般说来，任何一门科学知识都有它内在的吸引人的魅力。语文学科可以说是“得天独厚”。语文教材都是文质兼美的佳作，即便是低年级教材也是图文并茂，色彩鲜艳，有很大的吸引力。

在教学中要充分利用这一有利因素，把知识的精华提取出来，教给学生。诗有意境，文有情采，景有神蕴。教师要抓住关键设法架设学生与作者“融合”的桥梁。使学生能随作者的喜、怒、爱、憎而产生“共鸣”，从而激发学生的兴趣。如教《五彩池》一文，抓住五彩池的美这一关键．通过利用民间传说瑶池仙境，进而说明天上瑶池是虚构出来的理想美景，真正的五彩池就在人间不在天上，锦绣中华有无数不是仙境胜过仙境的自然景点和人文景观，像桂林山水甲天下，人间天堂有苏杭等。今天这节课我们一起来欣赏藏龙山五彩池的美。这样就把学生引入对美的想象之中，激发了学生要急切地寻找五彩池的美的兴趣。

    二、寓趣味于故事引发学生兴趣

    喜爱听故事是少年儿童的一个显著心理特征。在教学时适当地穿插与内  容有关的敖事．无疑是容易激起学生大脑皮层兴奋，诱发学习积极性的有效手  段一待别是对低年级教学，由于学生的注意力较易分散，理解力差，如果在讲  授时，抓住时机讲述一个故事，教学效果会很明显。如教学《小八路》一课时，  为了让学生更多地了解小八路在战争年代坚持学习的可贵精神，我讲了《狼牙山五壮士》的故事，当孩子们听到“五壮士”英勇跳崖的时候，敬佩的感情油然而生。这时我引导形式思考，小八路会不会在战场上牺牲吗？为什么他还要坚持学习，？通过这些问题使学生深刻的体会到，小八路是一个爱学习而又勇敢的的小战士，从而达到了理解课文的每的目的，同时也更好地教育学生珍惜美好的学习时光，形式在听故事的兴趣中接受了新知。

三、提出有趣问题激起学生思考兴趣，非智力因素，有利于发展学生的智力，加快学生的感知速度，拓宽学生的知识面，提高教学效率。即使在一年级识字教学中，也是非常显著的。如教学一册《看图读拼音识字3》中的“日、月、水、火”四个字，利用投影仪效果，通过  图片的更换，讲解这四个字的意义、关系。引语：晴朗的天空中，火红的太阳照  耀着大地。(图片一)提问：谁知道太阳还叫什么?(日)它和我们地球有什么关系?太阳能给人类带来哪些好处?如果没有太阳人类会怎样?由于投影的色、光生动的画面刺激了学生的感官，牵动了学生对大自然的好奇心，激发了  他们的学习兴趣。我运用承上启下的句式自然导入新的内容，太阳慢慢落山了，天空出现了什么?(图片二月)这儿的月亮是什么形状?它还能形成哪些形状?月亮和地球有什么关系?等等。为了活跃课堂气氛，全班学生看着投  影一起表演儿歌《小小的船》，这时学生的学习兴趣更浓了，好像真的乘坐月亮  船看星星，展开了想象。学“水”字时让学生看投影，想象这是哪儿的水?学一 学流水的声音，水能给人类带来哪些好处等。这样不但培养了学生的观察力，思维力和想象力，而且训练了学生的语言表达能力，使学生始终处于一种兴奋状态，兴趣盎然地接受新的知识。

    总之，在课堂教学时，使学生处于一种积极思考的最佳心理状态，如饥似渴地探索和追求知识，由被动地接受知识变为主动地猎取知识，可采取的方法  是全方位，多层次的。激发兴趣可以起到事半功倍的效果。