浅谈如何大面积提高学生数学学习质量

◎   重庆市北碚区柳荫小学    李章碧 

数学，作为小学最基础的学科之一，对学生将来的学习和生活都有着非常重要的意义，其学习质量直接影响学生的终身发展。下面我从 “爱、趣、效” 三个方面就自己在如何提高学生数学学习质量上谈谈我的一些做法和思考。

一、从“爱”字入手，关爱每一个孩子，用爱坚定学习的信念

1.和孩子们成为最亲密的朋友。

“亲其师而信其道”，在这个班让我更加深入的领会了它的深刻内涵。一直以来，我就和孩子们一起成长，担任他们的数学老师和班主任，我们互敬互爱，我们交心谈心，我们共同学习，共同做游戏，打乒乓球等等，建立了深厚的友谊，生活中我们成了最亲密的朋友。

2.平等的关爱每一个孩子。

我走近班级，关心并接纳每一个孩子的优点和缺点。面对单亲家庭的孩子，我会给以母亲般的爱：在他们内心伤痛时摸摸头，抱一抱，给予心灵上的安慰；在他们经济有困难时帮他们买生活用品；在他们过生日时就买来蛋糕全班同学一起庆贺，这些都让孩子感受到了班集体的温暖和浓浓的师爱。面对成绩差又调皮的孩子，我就对他们进行心理教育，和他们共同分析并解决学习中的困惑，教他们如何克服自己的悲观情绪，让他们体会到老师的关爱，从而信心倍增。面对学习优秀、骄傲自满、虚荣心强的孩子，我就加强他们的心理疏导和感恩教育，让他们知道老师对自己的爱是高标准严要求的。

二、在“趣”字上下功夫，培养学生数学学习的兴趣

一个好的数学教师一定是能真正读懂教材、读懂学生、读懂课堂的老师；能把自己的数学课上得有趣味，有智慧，从而让孩子们喜欢数学的老师。因此在教学中我主要从以下几个方面试着培养孩子的学习兴趣。

1．用自己对数学的浓厚兴趣来感染学生。

身教胜于言教，老师时时处处表现出的对数学的浓厚兴趣无形中会转化成孩子们的兴趣。由于我自己非常喜欢数学，经常与老师们研究数学教学，积极参加学校和区级的数学赛课活动，让孩子们一起来感受我在数学课堂中的反复琢磨，一起来体验其中的辛苦与惊喜，每次的成功他们比我更高兴，更开心。记得上次获得区级赛课一等奖后，孩子们可得意了，在学校公示的获奖证书前兴奋了好久。这些场景都让学生感受到了老师对数学的兴趣和对数学教学的投入，也在不知不觉中转化成了他们学习数学的兴趣和热情。在一次班会上，班长很自豪的告诉大家说：“我们的老师都是优秀的，我们怎么能落后呢？”。

2．充分发掘数学本身的趣味性，让学生感受数学学习的乐趣。

动画片，再不喜欢学习的孩子都爱看，就在于动画片本身的趣味性。因此发掘数学本身的趣味性非常重要，在课堂内外我常常引导他们探索一些有趣的计算，比如一个数乘9、乘11的特点和乘除法中的巧算等，以体会数学王国的奇妙；还常和他们一起做数学游戏：如“图形巧填数 ”、“凑24”等，让他们在数学本身无穷的乐趣中自我激发数学学习求知欲。

3．联系生活实际，让学生感受到数学的价值，从而激发其数学学习的兴趣。

数学中土地面积的计算、走哪条路最近、什么方案最科学等，这些都会让孩子们感受到数学就在我们的身边，我们身边的好多场景就是数学，有了数学的学习才能够在生活中科学的处理好很多的事，进而激发学习数学的热情和动力。

4．在竞争中激发学生数学学习的兴趣。

适当开展学习竞赛，可以让孩子们更加用心,更加希望自己比别人优秀。我就利用他们的这种心理，把一些教学活动设计成竞赛活动，使他们在数学学习中的兴趣和克服困难的毅力大增。如：“看谁算得又快又对”，“看谁的解法多”， “比一比谁的书写最漂亮”等等，这些总能使学生“大显身手”，能让他们体验到学习中的快乐，从而更加充满信心，不断继续努力，养成不满足的良好学习习惯。

三、在“效”字中寻找突破，用教学的有效性促进学生数学的学习

1．有针对性地设计有效课堂，在课堂中寻求数学质量的提高。

课堂教学的有效性，取决于学生“想学、乐学、会学”，取决于教师的会教善导、授之以渔。教学中，我特别注重学生的预习和复习，注重学生课堂学习中的思维训练、方法指导和能力培养。

如：在课堂上要么针对教材提出几个问题，让学生自己学习，讨论，教师有针对地进行引导和拓展；要么在学生预习的基础上，先试做，再分组互评、辩论，提炼焦点进一步深化，然后练习巩固；或先分组学习，组内研究形成共识，全班交流，评价并提出问题，教师点拔。单元结束后，重视整理与复习的教学设计，强调对单元知识和前边涉及到的内容再现，用表格形式进行知识的系统化整理和题型归纳以及研究方法的体现。让学生边学习就边在头脑中形成数学学习体系，更加充分的感受数学的逻辑性与严密性，真正提高数学学习质量。

2．重心下移、因材施教，让不同层次的学生得到不同程度的发展。

大面积提高学生数学学习质量的关键问题就是利用好班上的优势资源，利用学生资源，注重差生转化，强化优生管理。因此，教学中我采用了三条线的教学法：学生会的---不用教；学生不会的---重点教；会的学生---教不会的学生。特别是学困生，我会关心并鼓励他们，克服自卑心理，从而建立起能学好数学的自信心。一方面老师注意教给他们学习数学的方法，学会独立学习。另一方面让优生和差生结对帮扶，共同提高。如：我班的罗媛梦同学是从外校转来的，也是有名的学困生，他时常不完成作业，我就安排班长和他同桌，每天负责帮助他有效听课和作业完成，发现问题就由班干部轮流共同帮他解决。这样既转化了差生，又培养了优生，让不同层次的学生都得到了发展。

3、注重指导学生读数学书，用数学书。

我们的教学目的最终是让学生学会自己独立学习，教材就是最直接的资源和学习载体。教学中我特别注重指导他们读数学书，在书中勾画重点，提出问题并逐步思考和解决问题，引导他们去发现教材中各个例题、各个知识点、各个习题之间的联系。也培养学生带着问题读书，给他们时间和空间，自己去探索，去学习，去解决这些问题，从而充分感受教材的价值，感受自己在主动学习中的乐趣。

总之，我认为要大面积提高学生数学学习质量并不难，只要我们在各自的教学岗位上，做个教育教学的有心人，用“心”去关爱孩子，用“心”去为孩子提供学习的时间和空间，用心去调动更多孩子的学习积极性，就能大面积提高小学数学教学质量和学生的综合素质。