政治课多媒体素材的采集和应用
◎ 广西省贺州市八步区莲塘镇第一初级中学 李瑞英
多媒体辅助教学随着电子信息技术发展以及各种硬件设施在学校的装配，使得实施变得不仅需要而且逐步迫切。在具体教学使用过程中，老师们比较普遍的感到有困惑，那就是由于教学时间的紧迫性，经常也想用多媒体手段实施教学，可是没有充分的时间制作课件。
一、问题的提出
造成这种问题和困惑，仔细想来也不难找到问题的症结，那就是：①对多媒体形式缺乏全面的认识和了解。②对教学内容没有深入分析，没有细分哪些内容使用什么样的媒体以什么样的方式呈现比较合适。③平时没有对素材的积累、筛选以及编目以及编辑，真正到使用的时侯显得匆忙，也加大了制作的难度。
解决问题的方法就是在对教学内容形成全面深入理解的基础上，搜集多种媒体形式，采用多种手段，多种渠道广泛积累素材，并进行适当编目，并加以合理利用。
二、问题的解决办法和出路
（一）全面理解和认识多媒体以及多媒体中的各种媒体形式及其优点
多媒体教学是指在学习理论的指导下，根据教学目标，以特定教学策略展示教学内容的计算机软件承载的教学或提供的辅助教学。通常需要对各种媒体形式进行有机组合，发挥多种媒体不同特点和优势。这需要老师对不同教学任务，不同教学内容，适当选择。实现媒体形式和内容的完美统一。
1.都能形像、直观、生动地再现教学内容，但是又有不同特点。
多媒体集文字、图形、图像、声音、视频、动画于一体能够全面的展现教学内容。全方位的作用于学生的视觉、听觉等多种感知器官，吸引学生，提高学生的注意力，激发学习的兴趣，增强学生的求知欲。
2.便于有针对性的创设课堂教学情景，产生积极、乐观的教学扭转，起到寓教于乐的作用。适当背景音乐的使用可创设语言无法达到的感染力；图像的运用使得教学内容更具冲击力突出主题，动画以其生动、活泼的展示效果，增强教学的生动性，活跃课堂气氛。
3.多种媒体的综合运用可增加课堂的信息和知识容量。运用多媒体教学可以加大教学内容的密度，加快教学的进度，由于减少了教师板书时间，有利于节约知识的传授和学习时间，因而能实现在有限的教学时间内增大信息的传输量，增加学生练习、巩固、消化、理解的时间；采取多媒体手段进行教学可以实现为学生提供准备充分的素材，促进学生的学习。学生还可以根据老师的设置，选择必要的学习方法或学习内容，选择合适自己水平的练习题。
（二）深入理解教材内容，细分并选择最佳的媒体表达方式，在此基础上展开收集、编目和编辑
1.深入理解教材，细分内容确定适当媒体形式并进行编目。
教师应针对所讲授的课程分析教学内容，理顺该课程知识结构之间的逻辑关系，然后按照节次实现内容编目。这个工作对于我们老师来讲不是什么难事。
2.媒体素材的搜集编目和编辑。
在做好教学内容的编目后，接下来的工作就是在平时就注意对于不同教学内容的不同媒体形式的收集和整理以及必要的编辑。分类归放各种数字媒体当然是必须的。
（1）收集素材的渠道：对于文字我们除了自己打上去的常规方法之外，还可以借助数码相机、扫描仪等方式进行快速录入，而且可以根据需要选择不同的文件存储方式。当然可以采用从光盘、网络上直接下载或复制来完成。
（2）编目：对于收集到的媒体，可以借助常见简单的数据库编辑软件来完成。以期到使用的时候能够很快找到。比如文字用W-01-01-汉字、图片用t-01-01-汉字、照片用p-01-01-汉字、声音用Ａ-01-01-汉字、影像用Ｖ-01-01-汉字的文件命名方式，这便于我们对素材的管理、更新将来的搜索，以及批量处理文件的需要。否则用时找不到，或者重复搜集，甚至由于没记住还有这样的素材。
（3）编辑：包括各种媒体形式的编辑，这个能力是制作完成课件所必需的。图片处理用ACDsee和光影魔术师基本可以满足要求了。声音的录制、合成、转换等处理，用Goldenwave和豪杰解霸3000足矣。
（三）实现素材、媒体形式和教学内容的有机结合
多媒体教学只能作为辅助手段，课堂教学的主角仍是老师和学生，师生之间的互动是课堂效果的关键。
1.充分发挥多媒体特有优势，在创建教学情境上下功夫。
教师不应当成为科技手段的“奴隶”。好钢要用在刀刃上，高科技教学手段也只能用于充分体现其优势的地方。思想政治课是让学生把握道德认知的重要途径，传统的思想政治教学将德育知识等同于一般学科知识，进行简单化的灌输和传授，忽视了学生的情绪感受和情感品质在道德内化过程中的作用，使思想政治课不能达到调动学生自主学习的主动性和积极性，不断增强自主意识，提高学生的行为能力的目的。
2.课件设计要能够突出重点，分散难点，增强科学性、条理性，要在内容上下功夫。
切教学活动都应围绕教学内容来进行，一切表现手段都应有助于教学目标的实现。切忌让课件代 替学生的思维合盘给出结果。一些不必要的板书性质的内容、提问的问题、不能突出重点难点的图画、干扰学生思维的音乐等不要轻意制作在课件中。
体现因材施教的原则，照顾学生的实际学习能力。屏幕上显示的内容要符合人的记忆规律，因为人在同一时间里能够看清的东西的数量是有限的，此屏幕显示的内容要集中，不要太多、太杂，句子文字不要过长，排列要有序，语言要精练，意义要明确，操作要简单、方便。能够弥补传统教学的不足，达到其他教学手段不易取得的效果。
3.要注意把握好课堂信息量，在素材使用数量上下功夫。
多媒体的使用不在多而在于精。使用多媒体授课减少了教师在课堂上画图、板书等工作量，从而提高了教学效率。运用得好，把握恰当，能够增大课堂信息量，加快教学进度，拓宽学生的知识面。但是教学实践中，很容易发生课堂信息量过大、教学进度太快，学生在听课时思维处于过度紧张状态，没有足够的时间理解、消化、吸收，没有时间记笔记导致学生对多媒体教学失去兴趣。教师应根据每节课的具体内容留给学生几个有代表性的习题或启发学生进一步探索的思考题；指导学生到图书馆査阅某一方面的参考资料以此培养学生的自学、查资料、解决问题的能力；通过理论联系实际，进一步提高学生的学习主动性。