创设良好的英语学习氛围   多途径培养学生学习兴趣

◎   四川省雅安市宝兴县灵关中学      晏 美

    初中英语新课程标准在第一部分前言的“一、课程性质”中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。对一线初中英语教师来说，在教学中应千方百计转变教学观念，改进教学方法，提高教学策略，去最大努力去完成这一教学任务。笔者结合自己多年来的初中英语教学经验，就在教学中如何创设良好的英语学习氛围，多途径培养学生的学习兴趣谈一点自己的做法。

一、加强英语文化背景学习，为英语对话交流奠定基础

学习英语最重要的一点是让学生了解语言背后的文化背景，加深对语言的了解，掌握该语言的使用习惯，避免在与人交流的时候出现低级错误。教师可以通过让学生观看英文影片、给学生讲英语笑话、让学生课外上网自行查阅等活动形式，让学生了解与交际密切相关的中西方文化知识，这是正确理解和得体运用英语的保证。比如风俗习惯和生活方式方面，在西方，人们见面交流最多的是天气，避讳交谈隐私，而在中国与之不同。在交流的时候一定要注意这个问题，和西方人见面时你就可以说：今天天气不错，对吗？It is beautiful weather today , isn't it? 除了谈论天气，在西方，人们打招呼很少说：你去哪？你吃饭了吗？在交流的时候我们可以说：早上好、晚上好、你好吗？Goodmorning、Goodevening、How are you? 第一次见面的人，打招呼时用“hello”就显得不是很恰当，此时应该用“Nice to meet you ”会比较正式。像中国在春节这种传统的节日里，一般是只给孩子准备礼物，而西方国家在过圣诞节或者比较隆重的节日时候，无论大人或者是小孩都要准备礼物来送给别人。如果不懂这些文化之间的差异，不仅言语上无法沟通，而且会发生很尴尬的情况。因此，英语教师在教学中应该注重通过外国那些新奇的文化来逐渐将英语文化渗透到学生身上。

二、注重学生语感方面的培养，让学生受到英语氛围的熏陶

语感就是学生学习一种语言的天赋，它是学生在长期对语言熟练掌握的基础之上形成的一种不用通过大脑思考，直接运用自己的直觉将其直接说出来的能力。

（一）教师在课堂上尽量运用英语进行教学。例如让学生站起来时说“standup”，让学生把书翻到第10页说“Turn to page ten ”等等，这些生活中常用的口语，尽量用英语代替。可能刚开始学生会茫然，不知道该干什么，但是一旦熟悉以后，下次再听到，学生就可以听懂，最后学生自己就可以很自然地将其应用到生活中去。在这个逐步实行全英文教学的过程中，既让学生受到英语氛围的熏陶，还能提高学生的听力，更能提升学生身上潜在的语感能力。同时教师对于一些问题的提问，应尽量让学生用英语回答，慢慢地形成习惯以后，学生的语感能力自然会有所进步。

       （二）课堂上学生的展示运用英语。当学生学习英语到一定的程度时，学生之间、师生之间尽量用英语问候交谈，广泛开展讲英语小故事，用自己的语言讲述身边发生过的事情等活动。如在每一节课开始的时候，按照学号轮流让每个学生读一篇自己选择的英语文章来给所有学生分享。学生不仅可以从这些外来的阅读资料上扩充自己的知识面，开阔自己的眼界，还能锻炼英语口语以及一些直觉性的语感能力。学生回答问题也要求尽可能地运用英语，对一部分学生，教师可能要强迫他们张嘴说，与他们用英语进行一些简单的沟通。良好的语言环境有助于消除学生语言表达中的障碍，他们见景生情，见情生话，既可增大语言使用的量，又提高了语言使用的质。教师一定要牢牢把握住“口语”这个教学重点，加强口语教学，就会收到更好的教学成果。

三、运用现代化教学设备以及教具等工具辅助教学，激发学生的学习兴趣。如利用直观教具一例，教Football，我们指着足球：What's this?  it's a football.  football．再重复一下，足球的音、形、意就深深印在了学生的脑子里，以后看到足球，就会脱口而出football，football，而不需要汉语翻译作中介。教学生英语词汇，也是在教学生进行思维。那么，如果进行词汇复习，我们可以进行“guess”。比如，复习bell，football，pen，book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一看，然后再放到讲台下，把一件如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问，T：what's in my bag? 学生猜测后回答（宜单人进行）。S：lt's a football．如果答不对，就说，T：No，it isn't…接着问另一个学生。T：It's a book．猜对子，教师鼓励这个学生说，T：yes，you're right．如果学了clever还可以进一步说，T：you are very clever．然后，再换一件继续进行。如此等等，这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练习了听，也练习了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与其中。在课堂上适当运用电子白板技术服务教学，可以让学生在图像、声音、文字都具备的课件指引下，进行轻松而愉快的学习。这种教学方法，也正是新课改所倡导的教学方法，它让中学英语的课堂更加生动形象，学生也更易于接受，从而真正摆脱“填鸭式”教学的怪圈。

总之，初中英语教师应该探索更多更有效的教学方式，让学生减少对英语的陌生感和恐惧感。应用我们的聪明才智为学生营造出一个全面接触英语的良好氛围，使学生处于最佳的心理环境、感情环境、意识环境之中，亲身感知语言、理解语言，并恰当地运用语言。