谈谈当前写字教学
◎ 四川省平昌县风凉小学 陈其茂
毋庸置疑，汉字是中华民族最独特的优秀文化瑰宝。写一手正确、流畅、匀称、美观、新款整齐的汉字，是一个中国人的第二张名片。规范书写汉字不仅是一个中国人学习，生活，工作的最常用的重要的基本功，而且也是爱国的具体表现。2011年8月，教育部颁发了《关于中小学开展书法教育的意见》要求：在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。着重培养学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。这更加说明了写好汉字的重要性。
一、分析现状，找准病灶
我通过观察和调查了解发现，在当前新课程理念下，写字教学却出现严重缺失现象。具体表现在：
1、很多学校或班级在教育教学效果考核评估方面，只看学生的考试成绩，重读轻写，重对轻好，重答案正误轻卷面整洁及字迹优劣，导致不少学生随意书写，字迹潦草，无论是作业本还是考试卷面上龙飞凤舞的字体让人难以辨认。同时，不少教师（特别是上语文课的新教师）对写字教学的认识不够，重读轻写，重对轻好，教学方法单一枯燥，模式僵化，且板书示范作用差，从而大大虚化和弱化了写字教学。
2、缺乏对学生写字正确的坐姿、执笔方法技巧，良好习惯等方面的专项指导督查。如握笔太短，用力不当，歪头斜臂，手腕僵硬，内外弯曲，笔指错位等不良习惯没有得到及时矫正，从而导致笔画不规范，把短横短竖写成点，斜钩写成捺，横钩写成横折等。
3、排列不整齐，大小不匀称，一行字写得高的高，矮的矮，大的大，小的小，而且字距间隔的松紧不一致，看一笔写一笔，写字速度慢，注意力不集中等不良怪习惯。
4、现在人们推崇无纸化办公，计算机好似就成了一个万能的写字高手，从而使人们误认为学生所写字迹的优劣与生活、学习、工作关系不大。
二、授人以渔，千秋功利
要想写一手好字，就必须从学生娃娃抓起，从写字最基本的启蒙训练抓起。所以，新教师要记住：写字得从学生第一次握笔写字抓起，要给学生认真传授写字要领和方法，多次强化训练，养成习惯。决不能错在写字的起跑线上，否则，痼疾难纠。
1、破土奠基，示范坐姿。低年级学生一入学，老师首先科学地调整课桌凳和位置。接着利用挂图，多媒体或教师自身示范写字坐姿——头放正、身挺直、臂放开、足放平，不能偏头扭臂，翘腿曲体。
2、掌握要领，做到三个一。胸离桌边一拳，眼离纸面一尺，指离笔尖一寸。其中“指离笔尖一寸”是核心要求，笔尖若太远太近都会影响坐姿，时间久了很不舒服，容易造成近视和脊柱弯曲斜肩。
3、纸要放正，笔要拿稳。低年级学生以选用2BH铅笔书写为主。握笔时，一定要注意指头与笔尖的距离，大约在2——3cm左右，眼睛一定要看到笔尖运行，握稳笔杆，不松不紧，不轻不重，自然向右倾斜45°左右。右手握笔，左手把本子放正，并轻轻按住。
4、介绍田字格中的横直线、竖直线、小方块的作用。介绍笔、本子、文具盒的正确使用及收藏与维修。
5、练习书写基本笔画——点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。掌握起笔、运笔、收笔的基本方法和技巧。
由于小学生自控能力差，所以老师要反复时时提醒学生保持标准的写字坐姿，正确的执笔方法，要有耐心，持之以恒，反复强化训练。
三、以身示范，激发兴趣
低年级学生的模仿能力特别强，老师写字的姿势神态，字迹的优劣对学生的写字效果将起到潜移默化的作用。“有其师，必有其徒。”“强将手下无弱兵。”都是说的这个道理。
1、课前，老师要有计划地做好充分准备，课堂上一笔一划的给学生认真示范演示，让学生观察模仿，切忌粗心大意，随便写写画画。
2、老师的写字坐姿，执笔方法务必标准规范，以便营造良好的写字氛围，树立榜样。
3、老师书写教案，作业评语，黑板书写，便条书信，广告对联等都要笔笔认真，字字规范。且大小匀称，行款整齐给人一种美的享受。
4、讲述古今中外名人写字故事、经典写字笑话等，激发写字兴趣。
5、利用书报画刊、模型卡片、多媒体视频等，进行范例演示，激发写字兴趣。
6、开展现场写字技能表演，作业展评交流，以奖激优，以优促差。
四、耐心辅导，灵活多样
1、教师要由扶到放地边读边示范书写，让学生先一边观察一边用指头在桌面上模仿着书写，再用笔在田字格本子上实践练习。让学生感知汉字的形体美。
2、由浅入深，由扶到放，由易到难，先写笔画少结构简单的字。写每个字的个数控制在5个以内，最多不超过10个，写字时间每次不超过15分钟。切莫出现“贪多嚼不烂”“费力不讨好”的现象。学生一边写，老师要一边巡视辅导，时时提醒，及时纠正和表扬，千万别急躁。对悟性差的学生更要笑脸相迎，要耐心辅导。切忌喝斥、恐吓、体罚、歧视、放弃，以免产生厌学厌写不良心理。一定要坚持重质量，轻数量，勤写多练。
3、改变单纯枯燥乏味的纯粹写字练习，课堂上要采用科学灵活多变的方式，让学生在快乐有趣中学习写字，如：游戏、比赛、听写、默写、读写交替、课堂小舞蹈等，原则一个不能让学生感到写字是一件苦差事。
4、选择合适的教学方法和辅助手段，精心预设富有弹性的教学环节。如：利用卡片、字帖、投影、多媒体等激发写字兴趣，认真观擦模仿，读帖临帖，提高写字技能技巧和速度。
5、与家长经常交流沟通，让家长监督辅导，时时提醒学生写字姿势和握笔方法，巩固在学校的写字效果。
6、要注意汉字的笔顺笔画，间架结构，特别是笔画在结构中的穿插、避让、开合、承接等变化，要体现汉字方块形特征。如果笔画的位置、关系、比例处理不当，写出来的字残肢断腿，七歪八扭，很不好看。
7、写字要精力集中，手写心记，用力适当。如果用力过猛，容易使纸面划破画脏，而且易使手腕手指疲劳僵硬，酸软疼痛，不想写字。如果用力太轻，写的字又小又淡，笔画显得无力，东倒西歪。决不可养成乱写乱画，多次涂改的不良习惯。
8、坚持由扶到放，先誊写字词，后抄写句子，逐步提高写字速度原则；坚持“看、识、描、写、查、改”六步写字教学法。在低年级要做好启、导、范、评、结等工作，充分挖拙语文教材内涵，用好每个课文后的“描描写写”提高学生的识字写字能力。
9、有条件的可以诱导和鼓励学生临帖习帖。
10、语文教师要主动要求把写规范汉字的触角延伸到其他各个学科，让其他各科教师也自觉认真地一笔一划在黑板上规范地板书汉字，以减少不良内耗。
五、持之以恒，总结创新
写字教学是素质教育的一个重要组成部分之一，只有起点，没有终点。所以，教师要不断学习，探索，创新，总结经验；要认准、写好、用活汉字，提高学生语文综合素养；要贵在坚持，让学生锲而不舍地“夏练三伏，冬练三九”方可见效。一句话：快刀是认真“磨”出来的，好字是严格“练”出来的。