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克服初中学生英语学习的逆反心理

◎    四川省平昌中学     冯志钰


初中学生由于年龄较小，认识事物的能力较弱，学习兴趣不够稳定等因素。在英语学习中，很容易逐渐产生逆反心理，刚进初中，英语学习兴趣很浓，如果老师不正确引导，大多数学生学习积极性逐渐消失，对英语学习就产生一种厌倦的心态，这就是通常所说的逆反心理。逆反心理在中、下等学生成绩中特别突出，这无疑会严重影响英语教学效果，那么，怎样克服学习这种心态而积极地投入到学习中去呢？
一、改进教学方法常教常新
陈旧的一成不变的教学方法也会造成学生逆反心理，即使一种较好的教学方法重复使用也不会取得更好的效果，老师必须根据教材内容和学生实际，不断更新教学方法，使学生保持较高的兴趣和旺盛的求知欲。例如。“演示法”很容易使学生产生厌烦心态，笔者常将自学辅导法、启发法和直观教学法等交换使用。有时，由学生讨论，老师指导，使学生弄懂新知识，有时，让学生利用已有知识的迁移作用品尝自学的乐趣，并且常根据不同的课文内容或不同的情景设计出丰富多彩，生机活泼的教学方法，经常给学生调换口味，使学生渐渐克服逆反心理。
二、重视词汇教学化难为易
学生记不住单词，学好英语就无从谈起，所以突破单词这一难关非常关键，记忆单词的方法很多。现简述如下：第一，按读音记忆单词，实际上在看单词时就要顺便看一眼音标，掌握字母及字母组合的读音规律，将所有符合规则的单词归类记忆。第二，分音节记忆。单词不论长短，如果从第一个字母背到最后一个字母，是很难记忆的。如：information,共11个字母组成，可以把它“大卸八块”，分音节记忆就会很容易，in-for-ma-tion。第三，音、形、义结合法。背单词将它的音、形、义结合起来，记忆牢固，速度也快，读准它的音，看好它的形，明白它的义，尤其是一词多义，记忆时要提高分辨率。如：orange是个兼类词，作可数名词意思是“桔子”；作形容词意思是“桔色的”；作不可数名词意思“桔汁”。可读音只有一个音，词形一样，这样有意识地去分辨记忆就容易多了。第四，联想记忆来记单词。它主要包括以下几种形式：①对比联想记忆：同时还可以联想到一些义同形不同音的词。如：由cost联想到pay,take和spend，并将这些意义相对、相同或读音相同的词的用法进行比较。②归类联想记忆，把所学的单词按照不同的范畴分类别，将所学单词合理归类。③构词联想记忆：利用同根词(词形转换)联想记忆，注意词性。英语单词中有许多词具有一词多性的特点，如open既可作动词用，又可作形容词用。另一些词具有同一个词根，如单词care既具备名词性质，又具备动词性质，它的同根词有careful，carefully，careless，carelessly，对于这些词，我们应重点记忆．再如：north—northern，noise—noisy—noisily等。利用合成词联想记忆，如学到moonlight这个词就想到它是由moon和light这两个词合成的，classroom是由class与room合成的。④搭配联想记忆：以一个单词为中心搭配不同的词而构成新的短语。这种语言现象非常多，如能经常使用此法则会牢固地记住所学的短语。学生如果不重视这些内容，笔者觉得这是很大的遗撼。如果学生能够熟练掌握它，它就成为记忆单词的好帮手了。词汇丰富了，学习就不那么难了，倒反，变得容易了，学生逆反心理就会逐渐淡化直至消失。
三、开辟第二课堂巩固兴趣
过去学生从书本到作业，由作业到考试，再由考试到作业，由作业到书本，这样长时间的循环往复，使学生本来活的英语变成了呆板的语法教条，从而使他们厌烦。因此，开辟第二课堂很有必要。例如，在听说方面有：英语故事会、英语报告会、对话表演、游戏表演、演讲比赛等。在读写方面有：英语墙报、黑板报、单词短语听写比赛以及指导学生看图作文等．在培养能力方面有：自编英语小报、英语游戏、英语文娱节目等。这些活动不但开阔了学生的视野，也提高了学生的学习兴趣。
四、分层教育各有进步
常采取扩大尖子生队伍，缩小中、下等生比例的方法教学。老师决不能把眼睛只盯在几个尖子生身上，否则这样就会伤害中、下等成绩学生的自尊心，使之失去信心，造成严重两极分化后果。为此，要面向全体学生，实行分层教育与分层指导。对不同学生提出不同要求：对优生提高标准，增加学习任务，鼓励超前；对差生查明原因填漏补缺，还要进行个别辅导，哪怕差生有一点进步，也要给予表扬和鼓励，使之克服自卑感和压抑感，从而点燃他们心灵的火花，这样使之逐步地赶上学习好的，最后达到共同进步的目的。
五、融洽师生关系增强学习信心
师生之间的融洽是老师传授知识的润滑剂。事实证明，如果老师不关心学生或者学生对老师有反感，那就一定会产生逆反心理。因此，要建立良好的师生关系，才能扫除差生的逆反心理。老师对学习好的和学习差的要一视同仁，特别是对差生更要主动接近，关心他们，鼓励他们克服困难，迎难而上，增强学习的信心。另外，老师自身有较高的英语水平，某些学生觉得高不可攀，也容易造成逆反心理。因此，老师不能在学生面前炫耀自己、吹嘘自己，要用合理的智能结构，一点一滴地循序渐进地给学生传授知识。
总之，克服学生的逆反心理办法很多，只要教师在英语教学中不断探索，不断更新，找出更多的办法，合理运用于教学中，学生就不会产生逆反心理，在英语学习中始终保持浓厚的兴趣，不断进步。