浅谈如何发挥小组学习在历史课堂教学中的作用
◎   广西桂林市灵川县第二中学   蒋玉榕
如今教学方式越来越无法让学生们巩固心神努力学习，课程的教育问题仿佛完全跟不上学生们的脚步，而学生们对于学习的态度也越来越感到枯乏无味，伴随21世纪社会发展的步伐不断前进，而生活的条件也越来越好，学生们原本怀着积极进取的心态都随着时间慢慢给淹没了。而学生们对学习态度问题也是引起了教师们的注意，大多数教师都知道学生们对于学习态度低下的问题，无非就是一些“哎！读书那么苦那么累，现在是21世纪啊，随便出去就能找份工作养活自己了，干嘛还要那么辛苦的读书呢？”这大部分都是如今学生们心中的心声，从而课堂却成了学生们混日子的凭借。
        新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点，日益受到广大师生的青睐。那么，究竟什么是小组合作学习？如何才能有效地组织学生合作学习呢？我想根据自己的教学实践，谈一些心得体会。
        一、如何让小组合作学习更有效
       小组合作学习,顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习,是指将学生个体间的差异当作一种教学资源,为了完成共同的任务,让学生在自主探索的基础上,以学习小组为单位,充分展示自己的思维并相互进行交流,把小组中的不同思路进行优化整合,把个人独立思考的成果转化为全组共有的成果,以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。它让学生有着属于自我学习的时间和空间,使学生由被动学习变为主动探索学习,在潜移默化中逐步提高探究的能力及小组合作学习的效率。
 1.合理划分小组，明确成员分工。合理划分学习小组是有效开展合作学习的前提，因为科学组建学习小组至关重要，它直接影响着小组合作的成功与否。在教学中我们可以根据学生文化基础、爱好特长、性格、性别的不同，本着“条件均衡，优势互补”的原则，把学生分成若干个学习小组，人数7～8人为宜，也可以根据学习任务的难易程度进行适当调整，并且要做好每组成员的思想工作，培养学生团结友爱、互帮互助、民主平等的学习习惯。要鼓励学生敢说敢想，要求他们努力做到虚心听取别人的意见，积极帮助学习有困难的学生，实现资源共享，共同取得进步。
               2.教给学生合作技能。在课堂上，我们常会发现总是那么几位同学在与老师配合，其余学生充当看客。究其原因，并非是他们不想说，而是他们不会讨论，面对议题无从开口，即使一次偶尔尝试，也只是漫无边际，乱谈一通，并没有围绕目标进行讨论。
如何让学生真正参与讨论、真正学会讨论？我认为可从两方面入手：（1）讨论要有明确的目标，这样学生讨论准备时才能有的放矢；（2）讨论要有方法，这是关系到小组合作学习优劣成败的关键。我们应该要求学生做到，独立学习在前，合作交流在后。学生应根据学习目标，自己先认真读一读、想一想、写一写，然后再在小组内议一议、辩一辩、问一问，做到各抒己见，学会博采众长。
        3.教师要自身参与。教师是课堂的组织者、引导者和合作者。合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，要组织学生开展丰富多彩的学习活动，引导学生进行自主合作探求，与学生合作共同解决学习中碰到的问题。因此在学生小组合作学习时，教师注重自身参与，一方面能及时了解学生的学习进程，在必要时给予适当的指导或表扬；另一方面可给学生一种无形的期望，激励学生积极讨论、交流，提高合作效率。
        4.及时进行评价。评价是小组合作学习的催化剂，及时而又具有激励性的评价是小组合作学习中不可缺少的一个环节。对小组合作学习的评价不仅要评价学生的学习结果，而且更应该关注学生合作学习的过程，关注他们在合作学习中所表现出的合作精神、投入程度、情感与态度。对于团结协作表现积极的学习小组，教师要及时予以表扬和肯定，这样能大大激发学生的集体荣誉感，促进下一阶段合作学习的顺利进行。实践表明，及时有效地呈现激励性评价，能有效引起师生情感的共鸣，最大限度地调动学生学习的积极性。
        二、合作学习的实践探索
        合作交流是小组合作学习的关键，它决定了小组合作学习成效的高低，因此合作交流一定要因材施教，根据教学内容确定学习活动的方式，只有这样才能使合作学习成为有效的历史活动。
        1.内容分块学习时的合作。根据教材内容分块分小组学习，可大大提高学习效率，通过合作学习，学生互帮互助，共同提高，从而培养学生的竞争意识、合作意识和集体荣誉感。
        2.讨论或辩论中的合作。问题讨论在历史教学中是不可或缺的一个环节，教师作为学生学习的引导者、评价者、激励者，要根据教学目标进行点拨，克服学习中的障碍，培养合作探究能力。在教学中为了解决重点、难点，要设置一些问题让学生讨论交流。
        3.历史人物扮演中的合作。历史是逝去的现实，历史人物、事件与学生有着一定的距离，若让学生真正地感受历史，有身临其境之感，在教学中要创设情境，进行角色扮演，融入历史，犹如历史再现。扮演者在准备、表演的过程中密切配合，既是一种合作，又是表演才能的体现。
        合作学习是一种新的教学理念，还有很多问题需要我们进行深入的研究和探索，我们要本着以学生的全面发展为目的，积极组织开展好小组合作学习，切实做到让学生“在学习中合作，在合作中学习”。小组合作学习有效实施不是一朝一夕能够达到的。新课改是历史潮流，作为青年教师我们应该把握时机，开拓创新，与时俱进，真正从观念和行为上改变自己，成为学生学习动机的激发者和课堂气氛的营造者，关注学生的发展，为学生撑起一片自由挥洒的天空。