信息技术与小学英语对话教学整合的研究与实践
◎   甘肃省陇南市宕昌县城关三小 韩冬花
随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越光发地接受和采纳。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，给当今小学英语教学改革带来了契机。教育是面向未来的教育。我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如下论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是网络信息时代，实践证明，信息技术在小学英语与阅读教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。
一、研究背景
由于小学生英语词汇量少，英语语法又懂得不多，生活阅历简单，理解能力有限，因此，阅读教学往往被教师所忽视。其实，这是应认识的误区，阅读不但可以扩大学生的词汇量，而且能够巩固课内所学单词及开阔学生的视野，丰富学生的知识。传统的阅读教学仅限于纸质的阅读方式，存在一定的局限性，以信息技术为媒体的英语阅读教学能够全方位、立体化地帮助学生开展阅读实践，拓展阅读面，加大阅读量，提高阅读能力。因此，我校认真落实教研室以课改为中心，进一步深化英语教学改革，积极做好“网络环境下英语阅读教学的研究”的重点研究课题的研究，认真开展信息技术与英语学科教学整合的研究，深化学习新课程理论《英语课程标准》，切实转变教学观念。信息技术与英语学科整合的内涵是教师在先进教育思想、科学教育理论指导下，利用计算机及以网络为核心的信息技术，创设丰富的英语教学环境，促进学生自主学习，优化组合教学资源、教学要素及教学环节，从而推动传统的以教师为中心的教学模式的根本变革，为培养学生的创新精神和实践能力提供有利的客观条件。
二、研究目标
为了促进学生的全面发展，进一步推动课堂教学改革，充分发挥信息技术与课程的整合方法研究方面的学术优势以及我校优势，开展信息技术与学科整合研究。本课题目标旨在将教育软件技术及丰富的网络学习资源有效的应用到教学当中，在完全不增加课时、不增加学生学习负担的前提下，促进学生对知识的理解和掌握，着重培养学生的文化素养、信息素养、英语阅读能力等，实现学生的全面发展。具体目标主要包括：
（1)扩大孩子的英语阅读量，通过学生对英美故事精华的感受，让学生在潜移默化的熏陶下提高英语文化素养并塑造完美人格。
（2)从小培养学生运用英语进行阅读的能力，能够了解和理解不同国家的文化，逐渐开拓国际视野，增长见识。
（3)培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力，鼓励学生动手创新，打好信息文化基础；
（4)提高我校教师运用信息技术进行英语教学的能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语学习能力，争取全面提高我校的英语教学水平。
三、成果主要内容
（一）研究内容
如何结合心境的教学理念以及网络学习系统的技术优势来实现以上目标，是本项目重点要研究的内容。具体包括以下几个方面：
1、信息技术与英语阅读教学的学科教学模式研究
信息技术与英语整合的学科教学模式，就其研究方法来看主要是实验法和行动研究法相结合的方法，此方法是一种自上而下的研究方法，其指导思想是由总课题组与学科专家、经验丰富的实验校骨干教师一起根据现代教育理论与学习理论，充分利用信息技术提供的可能性与便利条件，并严格按照教学设计的操作方法，事先设计出手持式网络学习系统环境下的教学模式，再把设计的各种模式在个别实验学校中进行实验，从实验的效果和老师操作便利程度两方面来确定设计出的教学模式是否有效，对于各个教学模式的归纳和总结，可概括出普遍适用于信息技术环境下英语阅读教学的一般模式，也是该学科的教学模式。
2、英语阅读教学研究
英语阅读教学研究旨在探索课堂教学中渗透英美文化的切入点，通过拓展阅读过程，逐渐使学生接受传统文化的熏陶，渗透人文素养。英美文化素养与积累有很大关系。在课堂教学中，学生在理解故事的基础上，都会有一定的情感投入，再通过拓展阅读的铺垫，学生在情感积淀和材料的积累方面都有了准备，这时由教师来布置一个合适的题目，引导学生将内心的表达欲望顺理成章地外化为文字，无论字数的多少，都会饱含着真诚的情感，带有一定的写作技巧，这种能力正是英语教学所要着重培养的。扎实而有效的阅读教学，对于培养学生的阅读能力具有十分重要的意义。
（二）研究方法
  1、行动研究法
   行动研究是以解决问题为目的的一种研究方法，是教师在教育实践中基于实际问题解决的血药，与专家合作，将问题发展成研究主题并进行系统的研究，这是一种理论与实践相结合的研究方法。在本研究中，采用英语教师和课题组指导人员互相合作进行教学实践的行动研究方法，这需要充分发挥教师的主动性，每个实验教师都可以看成新型教学模式的思考着、实践者和探索者，贯彻“教师即研究着、创新者和实践者”的理念，促使学科教师在行动研究中解决不断出现的新问题，并对教学过程的各个环节进行不断反思与进一步优化，而且使整个研究过程中理解吸收先进的教学思想、掌握教育科研的方法和提高自身的教学信息素养，并能创造性地进行模式的创新，灵活处理各种课堂教学问题。
2、准实验研究
   研究过程主要以准实验研究为主。由于研究主要在实验学校开展，可在很大程度借鉴教育科研方法。在学校现有的自然分班情况下，每个学校从五年级选定一个实验班，实验教师固定，主要的自变量为实现教师在有手持式设备的网络教室和普通教室中采取的不同教学方法，因变量为学生学习效果和学习态度。假设采用新的教学模式之后能提高学生的学习效果和对学生的学习态度产生积极的正面影响。通过连续的多个学期，在一个相对较长的时间进行实验，最后通过测验和调查等方法检验效果。
四、结果分析与讨论
   该研究所取得的主要结论、已解决的问题
（1）从理论与实践层面上，初步构建了符合我校学情的将信息技术应用在小学英语对话课堂教学中的模式。第一步：预读文本，激发兴趣。第二步：复习旧知，排除障碍。第三步：整体视听，理解大意。第四步：呈现图片，把握脉络。第五步：分步教学，提升能力。第六步：布置作业，课后延伸。
（2）建立并完善小学英语对话教学资源库。
（3）学生的英语对话水平及信息素养水平全面提升。
（4）教师的信息化应用水平明显提高。
（5）教师教科研水平显著提高。
我们的反思：
1、要有课程改革的大视野
2、要有全体师生的高素养
3、要重视课堂环境的创设
4、要科学合理的运用媒体