浅谈数学学习困难学生的教学策略
◎   广西贺州市八步区第三初级中学   何玉玲
现在的中学师生，在工作和学习上超负荷运行是常事。教师忙于“备课、批改、解题”，学生学习的资料越来越多，天天解题至深夜，即使是节假日也无一例外埋头苦学的现象普遍存在。然而，我们从中学师生付出的艰辛劳动和所得到的效果来看，学习跟不上的学生大有人在。不论是中考还是平时测验成绩在中下、差的学生比例还很高，教学达标指数并不可观，多数人陪少数人读书的现象十分普遍。从中也就说明了普遍的学生在学习上出现了问题存在着相当的困难。如何使学生克服困难提高学习效率以致教学质量的提高，不单是关系到学生怎样学的问题也是身为教师如何教所责无旁贷的事。在这里仅就中学数学学习困难学生谈一些转化的途径。
一、加强非智力因素的培养
美国心理学家戈尔曼研究表明，影响一个人能否成功的诸多因素中，智力因素仅占20%，而非智力因素等占了80%，所以非智力因素是人获得成功必不可少的条件。同样，研究表明，学生的学业成就与智力因素只具有中等程度相关，而非智力因素对学生成才起着决定性作用，学生的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果，非智力因素的积极特征对学习具有调节、控制、维持和补偿的功能，是提高学习质量的强大动力。基于非智力因素对学生学习的重要性，在教学中，教师要注重加强学生这一方面的培养。
二、培养学生有效的数学学习方法
学生对数学学习感兴趣，有冲劲去学，能一如既往地学习还不够，得注意学习方法，好的学习方法能令学生的学习事半功倍。虽然研究表明影响一个人成功的诸多因素中智力因素仅占20%，但它作为心理过程中的认识过程却直接影响着学习活动，它与学习的密切关系是众所公认的。国内外学者的多项研究也表明，智力与学生的学业成绩存在着中等程度的相关，智力不仅影响着学生掌握知识与技能的速度、深度和灵活性，并且在很大程度上决定着学生的准备状态，决定着学生的可教育性程度。而心理学家又普遍认为：天才能通过后天的努力而培养出来；同样地，与生物工程相关的脑科学的开发将使白痴在人类中逐渐消失。从中也就说明了通过后天的培养可以促进智力的发展，而智力能得以最佳发展有助于学生知识的掌握与能力的提高。在数学教学过程中教师应加以注重让学生在学习中加强对注意力、记忆力、运算能力及思维能力等智力因素的培养，同时讲究方法。
三、优化教学方法，加强对学生学法指导
教法与学法研究是提高课堂教学质量至关重要的一环。在信息社会终身教育的背景下，教师不可能，也没有必要把所有的知识都教给学生，帮助学生掌握学习的方法才是最必要的，俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”要充分体现教师的“教”是为了学生更好地“学”，教会学生自主学习和自主获取知识令学生终身受益。这就要求教师的教法研究要与学法指导相结合，应充分估计学生差异，为学生构建具体的学习方案，设计自主的学习方式，做到“因材施教”。教师既要是知识的给予者，更要是学生学习方法的指导者。在教学中，教师要同时考虑到教材问题和学生情况，设计出利于学生数学知识的掌握和能力发展的教学方法和手段，指导学生注意学习方法，通过亲自进行学习活动而不仅仅是被动地获取知识，引导学生多渠道探求知识等，促进学生的学习。另一方面锻炼学生自主学习获取知识的能力。
四、创立良好的学习环境
当代学生生活在开放的环境中，不可避免地受到社会环境的影响。青少年学生正处于半幼稚、半成熟的了发展状态，可塑性大，自律意识较差，社会上的不良风气很容易感染他们。学校是培养人的地方，良好的育人环境有利于学生的全面发展和素质的提高。因此，校园环境建设是进行素质教育实施全面育人的重要手段，良好的校风、校貌对学生的学习影响很大，能使学生的潜能最大限度地发挥。优美的校园、齐全的教学设备，严谨的教风、学风给学生以巨大的精神力量，学生在优美的校园环境中受感染和熏陶，从而激发学生热爱生活，热爱学习的热情。好的环境、校风，健康、高雅的校园文化对各种消极腐败思想起到很好的抑制作用。具体措施：校园环境做到绿化、美化、净化、静化给学生以安静舒雅的感受，从心理学角度来看可以帮助消除心中杂念利于学习；硬件建设要充分考虑到校园的整体布局和精神文化层面上的内涵，如办公室、教室通过布置名人画像、名言警句、艺术作品等来陶冶学生的高尚情操，激励学生学习；建立良好的班风、学风，培养学生浓厚的学习气氛；建立良好的人际关系，学生之间要相互了解、友好相处、相互帮助、共同进步，师生之间和睦相处，在平时的教学中教师多与学生沟通，关心学生学习、生活，勤做学生思想工作，帮助学生去除家庭、社会等带来的不良影响，使学生全身心投入到学习中，形成学生乐学，教师乐教的生动局面，提高教学质量。