少成若天性  习惯如自然
______初中学生英语学习习惯的养成
江苏省泰兴市黄桥初级中学 封明娟
教育家叶圣陶老先生说过：“教育就是养成习惯。”教育教学的过程，其目的就是帮助学生养成良好的学习习惯。《英语课程标准》中也明确指出，要“激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。好习惯，会让学生终生受益。课程改革以来，如何培养学生良好的英语学习习惯，已经成为广大一线英语教师经常探讨的话题。
一、讲究方法，让学生养成善于倾听的习惯
善于倾听是一种学习的技能，也是获取英语知识的有效手段。学习英语从听开始，语音语调、语法词汇都需要学生仔细地听，听音模仿，模仿的准确性直接关系到个体发音的质量。教师应该根据学生的年龄特点、认知结构，教给学生倾听的方法，帮助学生养成善于倾听的习惯。
耐心听范读。英语的发音，只有听得清楚，才能读得到位。部分学生听教师或录音的范读时，还没听明白就急于动嘴模仿。这样盲目地跟读，自己也是模棱两可，还影响了别人的学习。教师应该关注语音教学的每个环节，让学生耐心观察自己示范发音时嘴型的变化，仔细分辨。例如grow/down、bread/speak，引导学生感受不同角色的语气、感情色彩，适当介绍一些发音的技巧，区别短音与长音、升降调以及重读与连读等等。
专心听指令。在英语课堂教学中，教室布置、开展活动时，经常运用到各种指令。比如，Here are your exercise-books.Please hand them out.Put up your hands if you have any questions.在活动前，应该让学生全神贯注，听完整，听明白，有利于英语教学活动及时有效地开展。
二、主动参与，让学生养成大胆开口的习惯
朱永新教授曾经说过：“人的表现欲望与自信心很大程度上取决于讲话能力，会讲话，他就会大声地表达自己的意见，他就有可能吸引人的注意。这就是我们必须去教孩子的能力。”英语作为一门语言学科，更应该让学生大胆地开口说出来。在英语课堂教学中，教师应该创设口语交际的情境，发挥学生的主观能动性，让学生在一定的语言环境中提高听说的技能，及时巩固和反馈英语的知识点。通过师生互动、生生互动的形式，让学生积极思考问题或者提出问题，在语境中反复练习运用英语。
只听不说的英语是“哑巴英语”。英语教师可以有意识地开展一些课外活动，创设轻松愉快的氛围，让英语成为交流的工具。例如教学《Why do you like  koalas》时，可以借助于“英语角”的活动时间，让学生运用句型”What animals do you like ?Why do you like ……? What other animals do you like? Why ?”自由交流，表演短剧。鼓励学生用英语询问时间、天气介绍、购物情况等的日常对话。“Nice to meet you !”“Let’s go home!”
“See you .”在不断的积累交流中，学生会逐渐丢掉包袱，消除心理上的畏惧情绪，说英语、用英语将成为学生的一种自然习惯。
三、兴趣引路，让学生养成热爱阅读的习惯
古人云“书读百遍，其义自见。”朗读是重要的读书方法，也是最有效的读书方法之一。在英语课堂教学中，教师应教给学生读的方法，丰富读的形式，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的多感官参与到阅读活动中来。可以采用自由读、指名读、分角色读等方式，让学生读单词、读短语、读短文；循序渐进，从初读到精读、熟读，让英语课堂也变得书声琅琅。学生在朗读时，理解课文，增强记忆，积累词语，培养语感。例如教学短语“one…the other ”时，可以和学生朗诵歌谣《Two Little Gray Birds》:Two
little gray birds sitting in the tree.One named Jack and the other named Jill. Come back Jack ,come back Jill.学生在朗读中，兴趣盎然地掌握了短语的用法。
   要学好英语，囿于课内单单依靠教材是远远不够的，还应该拓宽阅读的范围，坚持课外阅读的习惯。可以是学生自主选择阅读材料，也可以由教师向学生推荐部分难易适中的英文作品，倡导课外阅读的多元化。在广泛的涉猎中，培养学生默读、范读的能力，了解英语国家的文化习俗与风土人情，提高对中外文化差异的鉴赏力。有的英语教师鼓励学生每天读一篇英文励志小故事，例如简版的《chicken soup for the soul 》，这种方法行之有效。
四、关注细节，让学生养成正确书写的习惯
“写”是人们交流的一种重要的形形式，是学生不容忽视的基本功之一。书写正确、迅速、美观，学习效率自然会高。但不少学生忽视书写的具体要求，单词之间含糊不清、大小写不分、不点标点符号等等，书写的随意性比较大。书写训练应渗透到平时的教学中，从字母到单词，逐步过渡到句段，讲解清楚英文的书写格式：标点规范，笔顺正确，占格准确。鼓励学生作业后进行查漏补缺，进行自我反馈。定期举行作业展览，发挥榜样示范的作用。良好的作业习惯的形成，对提升学生的英语素质有着不可估量的作用。
德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生是英语学习的主人。英语教师从培养学生的兴趣切入，采取有效的策略，一定能促使学生养成良好的英语学习习惯，为其终身学习奠定坚实的基础。