新课标下多媒体与课堂教学整合的途径
吉林省长岭县光明乡中心校 朱文凤

【摘要】小学生因为其年龄、心理和认知特点，老师单一的依靠黑板、卷子、书本等传统呆板的教学形式，时间久了学生会感到枯燥乏味，容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时如适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，能使学生继续保持最佳学习状态。本文研究多媒体在小学数学教学中的作用发现：适时恰当地选用多媒体来辅助教学，可以使枯燥抽象的教学内容兴趣化、具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使学生真正成为学习的主人，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。
【关键词】小学数学 课堂教学 多媒体 整合
随着科技的进步、我国经济和教育的进一步发展，以电脑和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，在小学教育教学中发挥着举足轻重的作用。《小学数学课程标准》要求我们在教学中应重视现代信息技术的运用，特别要充分考虑计算机对数学学习内容和方式的影响，运用多媒体辅助教学，它能使课堂教学在图、文、声、色、光并茂的作用下，使视听相结合，使学生的知、情、意、行融为一体，激发学生创造性地学习，进而获得高效率、优质量的教学效果。信息技术在小学数学教学的普遍应用，为小学数学教学提供了新的支持和空间。下面就结合实例谈谈我在教学中的体会：
一、运用多媒体，有效的创设小学情境。
小学生的想象力丰富而活泼，小学数学课堂教学就可以根据儿童的这一心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势，在新旧知识间架起一座桥梁，有效地激发学生的求知欲，诱发思维，使他们想学愿学。
我常运用多媒体课件创设一个数学活动的情境，依托计算机，向学生提供探索的策略和途径。学生因好奇而会不由自主地去猜想去探索，去亲历数学活动的过程。例如，在教学人教版实验教科书《数学》第十册94页例4通分一课时，因为学生前面已经学过同分母或同分子分数的大小比较，我就通过多媒体出示“黄豆的蛋白质含量大约是，蚕豆的蛋白质含量大约是”，并制作成两个卡通豆在争吵谁的蛋白质含量高，让学生充当小法官去解决。随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的状态，此时，教师把握时机，导入新课。
二、借助多媒体，化静为动突破教学难点。
多媒体，以其独有的鲜明的图像，生动的画面，灵活生多的动画及声音三维效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，只要用课件中的动画展现给学生，就能帮助学生清楚的看到每个细节，让学生更快、更全的建立起表象，加深理解，并能快速掌握学习内容，提高教学效果。
三、利用多媒体，强化课堂练习巩固知识
多媒体练习课件还能克服教材内容的有限性，增大课堂练习的容量，因不抄题，且能及时反馈，可以使学生在同一时间内能接收到更多更有价值的练习题。利用计算机为学生提供大量不同类型（填空、判断、选择、计算、绘图、解决问题等）、不同层次的习题，计算机的交互性能还可以提供各种丰富多彩、生动活泼、容量之大的反馈信息。传统教学中，教学效果往往通过批改学生作业或检测才能了解到，学生反馈的信息相对滞后。计算机可以非常容易的实现对学生课堂练习的及时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生学习的积极性，另一方面能使教师及时掌握学生的反馈信息，为调整下一步的教学提供有力的依据。另外，利用计算机的测试功能，可当堂对本课的内容进行全班达标检测，并能按指定的顺序及时调出检测题，选择相应的答案，有利于纠正错误及时补救，达到了当堂巩固，当堂矫正的目的，解决了传统教学不能解决的问题。大大提高了教学效率，从而保障了学生更加积极主动地参与数学学习。例如，《长、正方形的周长》一课，在计算机中设计了A、B、C三层练习题。A层：基本题。让学生利用长、正方形周长知识进行选择和判断，并进行简单的实际应用。B层：变式练习。利用长、正方形周长计算公式灵活的解决日常生活中的问题，体会数学知识服务于生活的道理。C层：思维训练题。这一练习是对本课所学知识的扩展和延伸，是为学有余力的学生准备的。在每一层练习中，计算机中都设有提示和帮助两个按钮，点击提示按钮，计算机将会告诉学生如何利用键盘和鼠标操作每一层练习题，点击帮助按钮，计算机将会对遇到学习困难的学生提供学习帮助。在分层练习中，教师不给学生化定界线，而是由学生根据自己的喜好和对所学知识的掌握程度自主选择练习题上机操作。学生每做完一层练习题，计算机都会给出相应的成绩。当学生做完一层练习题之后，还可以根据练习情况，自由选择其他层次的练习题。
这样一来，多媒体课件的使用不仅使学生最大限度地增长了知识，而且使他们的情感与态度得到了良好的熏陶和培养。
综上所述，多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，有利于提高学生数学思维的广阔性、深刻性、灵活性、独创性、敏捷性和批判性。只要充分利用多媒体在教学中的优势，在教会学生数学知识的同时，并积极引导学生自主学习，表现自我，就能较好地培养学生的创新意识，合作精神，以及独特地解决问题的方法。多媒体与小学数学课堂教学的有效整合，是今后小学数学课堂教学发展的必然趋势，多媒体辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它对学生主体性的发挥，探索精神的培养，教师主导性的体现，都起着重要作用。