浅谈小学语文课堂氛围的营造方法
甘肃省瓜州县教育局 王丽
【摘要】良好的课堂氛围是在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。
【关键词】小学语文教学；氛围营造；教学效果。

课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态，也是在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，良好的小学语文课堂氛围。对于提高学生学习语文的兴趣，开发智力，陶冶情操，优化教学效果等都具有十分重要的意义。课堂氛围如何，在一定程度上由教师决定，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学氛围。那么，如何创造良好的小学语文教学氛围呢？
一、构建新型的师生关系，营造民主和谐课堂氛围
在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学语文教学中，教师要破除“高高在上”的优越感，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。同时，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满的激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。
二、 以微笑的方式授课，塑造教师亲切外在形象
在营造良好的课堂氛围中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。如果教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂氛围中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、用游戏活跃课堂气氛，带动学生学习的积极性
游戏是孩子的天性，是孩子认知世界的重要途径。游戏会促使孩子们说话、交流、探索、创造、展示。课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃课堂气氛，而且可以拓展学生的思路，培养学生的创新精神，带动学生的学习积极性。
教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生学习的情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会其中的乐趣。教学中，我采用的游戏有以下几种：天马行空。教师将全班学生分成2至4组，要求每组派一名代表到黑板上写由某个词联想到的词，同组的其他同学可以提示，也可以换人，相同时间内，看哪个组写得最多，评比之后可以继续写，知道写不出为止，看哪些词最有创意。你来比划我来猜。每组派两个人上场，分为8组，一个叙述，另一个猜，叙述的人不能提到给出的字，最多过3个词，2分钟之内猜的越多的小组胜出。正话反说。教师选几个口齿伶俐的人参加游戏，主持人要事先准备好一些词语。主持人说一个词语，要参加游戏的人反着说一遍，比如“新年好”，游戏者要立刻说出“好新年”，说错或者反应迟钝的人即被淘汰。从三个字开始说起、第二轮四个字、第三轮五个字，以此类推，估计到五个字以上的时候游戏者就所剩无几了。最后剩下的为胜利者。
四、教师充满殷切期待的提问方式
提问是小学语文课堂教学的重要组成部分，是师生双向参与，活跃课堂气氛，进行积极教学活动的最好方法，是维系课堂教学活动的纽带。
美国教学法专家斯特林.卡尔汉认为：提问是教师促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。学生从老师的提问中，了解课文的重点、难点，以及教师的启发引导等信息。教师则可以从学生的回答中得到教学效果的信息，从而不断调整自己的教学。
新课标要求把文体的学习置于一定的情境之中，创设出学习文本的氛围，使学生主动参与到学习中来，记得讲《卖火柴的小女孩》时，我采用了这样的导入：同学们，闭上眼睛，回忆节日的晚上，我们一家人吃着热腾腾的美味佳肴，笑着，聊着。随着我的渲染，同学们渐渐陷入了幸福的回忆之中。突然我话锋一转，但是一个小女孩，在圣诞节的夜晚，她又在干什么呢？跟我们得经历一样吗？几句话又把学生带回现实的文本学习中，学生迫不及待地打开书，去寻找答案。
总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂氛围显得尤为重要。如果课堂氛围不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。