谈小学低段学生自主管理能力的培养
四川省旺苍县嘉川镇中心小学校 黄清华

摘要：对一个学生来说，小学阶段是成长十分重要的阶段。养成良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。
关键词：小学生；自主管理能力；培养
课程改革要求教师要为学生创造机会展示自己，培养学生自我约束、自主管理的能力，让学生成为班级的主人，营造一个自信、快乐、和谐、团结的班集体。在此，笔者结合三十年班主任工作经历，就小学低段学生的自主管理能力的培养谈几点认识。
一、注重班干部的选拔
与高年级学生相比，小学低段的学生对班干部的期望值很高，认为能当班干部是一件了不起的事情，是老师和同学对他们的认可。因此，一旦被选为班干部，那种骄傲和自豪对我们成年人来说是无法体会的，他们在同学面前处处争先，唯恐落在别人后头，无论是学习还是表现，都希望自己是最好的。但是，由于年龄的原因，他们往往不能接受别的同学超过自己，可以说不能接受挫折。所以，对于班干部的选拔尤其重要，接手每一届学生我通过观察了解，找出学习，自理能力比较强的学生分管班级事务：一看品行，看他们是否宽容别人，并接受批评；二看是否欣赏别人的长处，并积极主动学习；三看是否愿意帮助别人，不求回报；最后才看成绩。当然，品学兼优是最好的人选。他们一旦被选，就应该告诉他们，老师对他们的要求将会更严格，他们作为班主任的助手，并没有任何特权，只是为同学服务的人，要勇于承担责任，欣赏并接受超过自己的其他同学。当然作为班主任，一旦发现班干部有不良情绪时，要及时疏导，告诉他们即使跌倒也要勇敢站起来，这样就是老师和同学心中最棒的人。
二、注重合作能力的培养
团队合作的力量是无穷尽的，一旦被开发，这个团队将创造出不可思议的奇迹。所以培养学生的团队合作意识是培养学生合作能力的前提。班委健全后，他们就是一个集体，各班干部都有自己的职责。低年级的学生常常把自己管理的事情看得很重，不善于与其他班干部合作，班主任就要及时协调，告诉他们在协助班主任管理班级的过程中，不但要各司其职，而且要共同商议班级事务，不能只想把自己的事做好，因为很多时候，各种活动需要相互协调、相互配合。工作中，我从养合作意识开始作起，在平时的教育教学活动中，多与学生交流，激发学生合作兴趣，让学生意识到合作的重要性，从而培养合作意识。比如通过《三个和尚》《三只蚂蚁》等故事吸引学生的注意力，让学生在听故事的过程中不知不觉地感受“团结起来力量大”的道理，让学生明白：一个人的力量是微不足道的，只有团结起来，集中众人的智慧才能解决问题。所以，合作是非常重要的，这重要不仅是针对目前的学习，对他们将来的工作，生活都是必不可少的。学生明白了团队合作的重要性，就会自觉自愿地与人合作，合作意识也就自然形成了。
三、注重工作上信任和放手
经验告诉我们，在平时的活动中，老师不能时时刻刻守在他们身边，就需要班干部管理班级。遇到这种情况，班主任就应放手让他们干，充分相信他们的能力，这时信任就产生了巨大的效应。比如这学期，我班有几个孩子，常常迟到，不做作业，也不愿意参加班集体活动，为了帮助这几个同学，我决定让班长组织一次班干部会议，针对这种情况，反思自己工作中的不足，并制定帮扶计划。周三下午放学后，班长在教室组织了这次会议，看着几个孩子准备着，忙的热火朝天，我本想提醒一下，但最终未开口，班长也问过我建议，我告诉她我不参与，相信她们一定会商议出好的方式方法帮助那几个同学改正坏习惯，共同向上。事实证明，我的做法是对的。第二天早上，我故意在上课后五分钟进教室，令人惊讶的是，那几个同学并没迟到，而且身边都坐着一个班干部，班长在组织大家专心的读书，还在读书时间内规定了任务。几个陪读的孩子正在耐心的帮助那几个调皮的孩子，甚至没有理会我已经走进教室，直到下课。班长问我有何感受，我告诉她，你们真的长大了，我很幸运，但希望你们能继续努力！回到办公室，其他老师都向我夸奖，你们班的孩子太能干了，太可爱了！大清早班委就组织扫除，晨读，我听后心里美滋滋的，幸福感油然而生。孩子们的能力往往比我们想象得更强大，整整一天，没有学生告状，没有人大声喧哗。放学后，我找他们几个班干部谈话，孩子们都说，其实他们早就想帮我管理班级了，就是我太不放心，弄得他们无所适从。接着他们又把各自的会议记录和分工计划，拿给我看，征求我的意见。我看了后，只对安全管理工作作了提醒，其他的未动，孩子们很疑惑，我对他们说：“你们的表现已经让我充分相信你们的能力，你们真的很棒！”班长说:“那你就当我们的顾问吧……”我欣然接受。接下来的日子，我和孩子们一起成长，班上的其他孩子都在进步，尤其是那几个爱迟到，调皮的孩子。我想这都是那几个小干部的功劳吧。
真正的教育是自我教育！对一个小学生来说，在这个关键的成长阶段，养成良好的行为习惯，学会自我教育，进而养成一种良好的思想品德修养，比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。但是，学生自主管理能力的培养不是一朝一夕的事情，需要反复抓，抓反复，同时对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉、自为，成为自主管理的小主人。