课堂环境对数学教学中学生参与的影响
甘肃省陇南市宕昌县官鹅藏族小学 黄玉春
摘要：本文探讨教师在数学课堂教学中，如何通过激发学生学习兴趣和积极性，为学生营造良好的课堂环境，从而对学生主动参与数学教学产生影响作用。
关键词：课堂环境；数学教学；中学生参与

当前教育理念和教学方法逐渐由应试教育，向素质教育转型。在素质教育当中促进学生积极参与到课堂教学中，是其主要目的之一。本文主要探讨如何提出学生参与课堂教学的主动性，以促进学生健康发展。
1 有效引导学生对数学学习的兴趣
教师在教学实践当中，利用课堂提问的方式引导学生对数学学习的兴趣，从而把学生内在的热情激发出来。首先教师在课堂上把新课知识点，融入到课堂提问当中，引导学生进行思考，并且开展小组讨论的方式，激发同学对新数学知识点的兴趣，让学习能力不同的学生小组探讨中对新课的知识点进行探讨。例如，给学生讲解圆的定义时，教师向学生提问：街上跑动的车轮是怎样的形状？学生纷纷回答：车轮是圆形的！教师又提问：为什么不是其他形状呢？学生被这个提问逗乐了，踊跃发言说道：方形的不可以做车轮子，就是椭圆形的同样也不行，因为椭圆形的轮子，会让车子过于颠簸。教师再次问学生，为什么圆形就不会让车子颠簸呢？同学们找到了新课中圆的定义，向教师讲解道：圆形车轮边缘上各个点到轴心之间的距离是相等的，所有车子就行走起来就平稳了。通过课堂内师生的交流，学生很快掌握了新课中关于圆的定义。在分组讨论时，教师引导学生讲述自己不同的意见，对同一个问题找到多种解题的方法，从而激发了学生学习数学的积极性。
2 突出学生在课堂上的主体地位
由于数学教学实践中，社会上还存在着注重考试成绩的观念，但素质教育转变了以往课堂上教师担任主体的位置，教师作为知识引导者在课堂上主要突出以学生为主体，从而激发学生对数学学习的兴趣，让学生在课堂上的学习成为了智力的碰撞，从而赋予课堂富有活力的动态感，为学生营造良好课堂环境[1]。在课堂教学过程中，教师通过加强学生在课堂上的交流，来提高学生参与意识，改变了以往传统教学中灌输式教学模式，在教学实践中围绕学生为重点。这样将素质教学理念融入教学实践时，让学生成为了课堂主体，而学生之间通过性格互补关系，有效的帮助学生中内向的学生，积极参与到对数学知识的交流、探索中。同时帮助性格内向的学生也充分发挥自主意识，让学生在异质性分组内，表达自己对数学知识的理解，既可以提高了对数学知识点的学习，也通过交流提高了学生的表达能力，并提高了学生对课堂教学的参与度。
3 运用现代教学设备提高学生参与度
课堂教学中，如何突出多媒体技术在教学过程中的作用，将动画和图像，以及音乐等元素融入进课堂，让学生摆脱单调乏味的课堂教学氛围，使得课堂具有动态和静态多种功能，这将有助于调动学生学习欲望。课堂上教师适当的使用多媒体技术，对于动员学生积极性是有益的[2]。通过教师将现代教学设备引入课堂教学，为学生营造一个轻松且活泼的课堂环境。在制作幻灯片时，老师还选择了能引发学生兴趣的图片，把学生潜在积极性调动了出来，有时老师还自制动画教案，用动态教学方法抓住学生注意力。例如在抛物线和反函数的绘制当中，老师可以利用多媒体进行动态点的绘制，这样能让学生对数学新知识点有较为直观理解。另外，老师也找一些相似度较高的数学题，让学生尝试用多种方法去解题，以激发学生探索的好奇心，调查他们参与到数学课堂教学中的积极性。这样学生对新接触的数学知识点，认知和训练加强了之后，学生数学成绩也逐渐好起来，这对于提高学生内在驱动力有较大的帮助。通过教师有效的激发和利用学生的好奇心，使学生学习的主动性得到较大程度的提高[3]。
4 促进学生间探讨数学问题的热情
在为学生创建良好课堂环境中，突出学生在课堂上的主体地位，能有效激发参与课堂教学的热情，但教师通过加强对学生的引导，让学生在小组活动讨论遇到的数学难题，并给予正确指导，同时有针对性的给予每组学生课堂讨论进行总结性指导。课堂教学实践当中，增进学生和教材之间良性互动，同时增进学生间良性互动，能够拓宽学生数学知识积累渠道，还能帮助学生积累解题方法，从而促进学生数学思维品质的建立[4]。由于教师在课堂上适当给予了点拨和调控，拓展了学生创新思维，学生在这样课堂环境中，既能够学习到解决生活问题的方法，还能够体验到学习数学的乐趣。同时还由于学生性格和气质的差异，以及学习背景及学生能力迥异，通过良性的交流互动，能够有效减少学生间学习差距，让每位学生得到平衡发展，从而降低学生间异质差距。所以说通过教师在课堂上的引导，既有助于学生完善自我，还能有效提高他们学习效率和质量。
结论
综上，在应试教育向素质教育转型当中，通过教师在课堂上把新课知识点，融入到课堂提问当中，引导学生开拓思维进行思考，并且运用小组讨论形式，引导学生来对新课的知识点进行探讨。同时教师在课堂教学中还为了活跃课堂气氛，将现代教学设备引进数学教学实践当中，为学生营造一个轻松且活泼的课堂环境，这样动态和静态结合的教学方法，较好的抓住了学生注意力。由于良好课堂环境的构建，使得在这样课堂环境中，学生既能够学习到解决生活问题的方法，还能够体验到学习数学的乐趣，而且还缩短了学生间学习差距，让每位学生得到平衡发展。所以说，促进学生积极参与到课堂教学的主动性，能够促进教与学的质量的提高，在减少学生间差距同时促进每一位学生能平衡发展。
参考文献
[1]杨之．小议“用数学的意识”及其培养——由数学大师陈省身的题辞“数学好玩”引发的联想[J]．数学教育学报,2012,21(1):76-79.
[2]吴宝莹,陈敏. 数学教学设计的取向与定位[J]．数学教育学报，2012,21(3):89-90．
[3]王世强．谈谈数学与学风[J]．数学教育学报,2012,21(1)：1-2．
[4]王新民,王富英. 高效数学教学构成要素的分析[J]．数学教育学报,2012,21(3)：20-25．