新课标下语文教学应如何进行德育渗透
甘肃省民勤县重兴中学 范登清
语文新课程标准指出，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和完美的人格，促进德、智、体美的和谐发展。因而语文教学，不仅要教给学生语文知识，培养其语文能力，而且要对学生进行必要的思想道德教育，以提高他们的思想道德素质。那么，语文教学如何在新课标下进行德育渗透呢?
一、在课文教学中渗透德育教育
文质兼美的语文教材中蕴含着丰富的德育内容，语文教学也只有兼顾到了语言文字和思想两方面的内容的统一，才能真正提高教学的质量。因此，我们在课文教学中，必须充分利用教材，善于在语文教学的不同环节中，捕捉德育的渗透点，不失时机地对学生进行德育教育。
如教授《背影》，教师可从感情入手，让学生思考“文章写父子惜别为什么只在买橘子这样的小事上大做文章？”要求学生反复阅读，弄懂作者写此文的背景和家庭境况：祖母去世，父子奔丧，父亲变卖典质。在这样的困境中父亲把成年的儿子仍当小孩似的百般照顾，连乘车需要吃水果这样的小事，都考虑到了，这事虽小却蕴含着父亲对儿子的无限的爱和动人的情意。在描述这件小事中作者浓墨重彩，淋漓尽致地描写父亲为“我”买橘子穿铁道爬月台艰难往来的“背影”，使父对子的热爱之情和子对父的思念感激之情得到了最集中最充分的揭示和抒写；继而要求学生诵读古诗《游子吟》唤起学生对父母的亲子之情的共鸣，在此基础上启发学生联想比较，把作者对父亲的印象和自己对父亲的印象进行对比，使学生认识到朱自清先生的父亲那种爱子之心具有普遍性。他的代表意义远不止于他自己，而是代表了很多人。“可怜天下父母心”，从而在情感的共鸣中激发学生对父母长辈的敬爱尊重之情，体会到父母对自己的殷切愿望，激发学生为理想发愤学习，尽快成才。
二、在作文教学中渗透德育教育
作文教学是语文教学的重要组成部分，作文训练是语文知识和能力的综合训练，是学生文字表达能力和思想水平的综合体现，再者，中考、高考作文评分标准一直是强调作品的思想内容、立意，即要求做到思想健康、立意深刻，阅卷的老师一般都是将作品的立意、思想作为打分高低的最重要的标准，可见作品思想健康、立意深刻的重要性。所以在作文教学中自然应当重视德育教育。在写作中，我们要引导学生奋发向上，使他们的思想健康发展。
文为心声，学生作文是学生世界观、道德情操、理想追求、思想方法的一面镜子，要学生写出观点正确、格调高尚、看法全面的文章，作文教学中就必须自觉地有计划地渗透马列主义、唯物辩证法的基本观点，培养学生的正确的世界观、价值观，培养高尚的审美情趣，充分发挥作文教学的特殊功能。历史经验告诉我们，忽视或淡化作文的德育功能，是与新时期语文教学的根本任务相悖的。
我曾设计一些作文题，如有次我看到杂志上有篇报道，说某记者去采访一个山区放羊娃，问他放羊干什么？放羊娃说为了赚钱，赚了钱娶媳妇，娶了媳妇生小孩，小孩长大再放羊。对此我先引导学生展开讨论，放羊娃的人生是一个怎样的人生？人生怎样才有意义？人活着为了什么？于是学生议论纷纷，各抒己见，最后我要求学生把自己的观点和看法写成文字上交，这样的作文课学生喜欢上，也喜欢写，因为他们有话要说、有事可写、有情可抒、有议可发。但教师要善于点拨，这样对学生是一次很好的思想教育，无形中引导他们要正确对待自己的人生，人生应该要活的有意义。
同时作文批改与讲评也很是重要，需要语文教师好好探究，这也是对学生德育渗透的一个广大天地。
三、在语文活动中渗透德育教育
语文课外活动是对学生产生道德影响的途径之一，也是养成良好品德行为习惯的途径之一。行为习惯需要在实践活动中不断训练。我们可以利用课余时间组织学生开展各种语文活动如诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，收集简报，做手抄报，开讨论会、演讲等。这些活动丰富学生德语文知识、技能，提高学生的素质，这使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。例如语文活动的比赛，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生感受到集体协作的重要性。古典诗歌朗诵、讲成语故事，让学生们能掌握朗读、讲演的技巧，又让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。
四、在课外辅导中渗透德育教育
课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及德育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高，而课外辅导，相对限制少，他使教师更容易因材施教，对学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体、形象。不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强，例如培优抚差，因为对象使学生群体的两极，人数较少，这就方便了教师有针对行的辅导，自然德育渗透也能更具体、实在、形象、直接。作业批改，如日记、作文，教师可以通过评语，知道学生，鼓励学生树立信心，确定正确的世界观、人生观，不断增强自身的道德情操。并将它化作学习进步的动力。
五、在言传身教中渗透德育教育
应该说，学生的思想品德主要由教师来培养，而语文教师的情感对学生的情感有着直接、重要的影响。语文教师的一言一行、一举一动、一颦一笑都在学生的眼里。教师怎样用正确的、富有激情的课堂教育来影响学生是很关键的，这就要求语文教师自身具有良好的素质。语文教师在教学中要善于激发学生积极的道德情感，运用多种形式、方法，使学生明确是与非、正义与邪恶，明白德育的重要性，并形成良好的思想道德品质，成为社会有用之才。
总之，在语文教学的全过程中渗透道德教育，必须结合时代的特点和要求，积极参与新课程改革，发挥语文学科的优势，采取科学的方法和途径，语文教学的德育教育就能收到理想的功效。