构建知识网对提高一轮复习效率的重要性
河北省唐山市第二中学 卢红丽
关键词： 知识网 高效课堂 形式多样
内容摘要：一轮复习是高三复习中的重要环节，本文浅谈了构建知识网对教师和学生的重要性，并列举了两类不同层次学生构建的两种不同式样的知识网，结合切身体会谈及了收获和意义。
一轮复习是高三复习中的重要环节，其目的在于扎实基础、构建知识网，提高能力。知识网的构建利于掌握知识结构。坚持每章、每单元构建一个知识网，相信一定会得到意想不到的复习效果。“知识网”的构建,是一种常用的归纳总结梳理知识的良好的形式。它能使零乱的相对单一的知识点，连通成系统的网络状的知识体系，更容易为学生理解和掌握。魏书生先生就曾经说过：“思维的汽车在知识的原野上奔驰时，有了这样一张“知识地图”，目标才明确，才能少走冤枉路，才能少在“天真”的问题上兜圈子。走的路程越远，地图就显得越重要”⑴，可见知识网的重要性。
对教师而言，教师通过对“知识网”的绘制及相对应教材的解说，不仅使其加深对《课标》的理解、教材的准确把握，而且会有效提高教师灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效、高效地教学实施和高效课堂的构建奠定坚实的基础，同时也能促进教师教学水平和教学技能的提高。对学生而言，由于“知识网” 非常形象、非常直观，且学生易于操作，容易上手，对学生的学习新知及巩固非常有效，有利于学生形成一定的认知结构。
陶行知先生过去也谈到，一个好的老师应当是教人如何发现真理，而不是奉献真知⑵。所以，我们在教学中就不应仅是要求学生复制知识，而应该力求使学生自己进行知识的建构。应把教学过程视为一个系统，把教学内容视为一个系统，把一个单元一个章节视为一个系统，借助“知识网”，在理解知识的过程中，整体感知教材和知识，尽快找到解决问题的方法和规律。更重要的是教会学生学会掌握知识的方法和思维，学会找到知识内在的规律，实现自主学习。
实际上我们以前或者现在正在使用的提纲式、网络式、梯形式、表格式、框图式、树状式等都是知识网构建的常见形式，据查证 1979年，魏书生老师开始引导学生画语文知识结构图，经过他和他的学生们讨论，他们选择了树式结构，并通读了当时全国通用的人教版初中六册语文教材，画出了“语文知识树”。 在教学中，师生可以按“知识网”的体系去安排进度。特别地去讲一点知识，让学生懂得每次学到的知识处于整体的什么位置，与邻近的知识点有何区别和联系
当然，不同的人有不同的知识背景，对问题的看法也不同，构建的知识树也不尽相同。知识树的构建，是一个比较个性化的学习工具。在一轮复习过程中我要求学生在我的指导下，根据自己的学习情况和思维个性建立一个属于自己的“知识网”，对所学（单元、系统）知识进行全面性、基础性、主干性、系统性的知识建构，以整体感知知识。
对掌握基础知识较困难的学生，在建构知识网的时候，首先尽量不要脱离大纲的形式，通过逻辑关系、关键词汇等把教材知识嫁接到整体建构的一个单元知识网上，完成对所学知识的系统记忆。过好教材关、知识关，尽量准确理解课本中每一个基本的概念和基本原理、观点，做到全面彻底搞清教材中的每一个问题，不留死角，即重视基础性、全面性。这主要是一种线性思维，比较符合学生的传统思维方式。以下是我筛选的我们班一个基础薄弱同学构建的知识网络，比较细致完善也非常美观。
对学习基础扎实些，思维能力强些的同学，可以要求通过色彩、图像、符号、空间、想象等进一步掌握不同知识点之间的前后上下联系，突出中心主题，整个体系的主要的关键性的信息鲜明，提高效率，比如我们一个学生的绘制的网络图：
通过实践，这种多变的形式，激励人，发展人，不强求千篇一律。根据学生实际，实现了教学目标的多层次性要求，不同的兴趣、思考、学习基础，同学们建构出不同的“知识网”，建设成一片片生机盎然的“知识林”。每一次知识网展示，通过大屏幕，我们都会有新的发现，新的创造，不同学习层次的学生都有不同程度的成长、成功，多元、多彩的美使我们大家惊叹不已，我们欣赏，我们积极吸收他人的优秀成果。今天的我，对于高效课堂又有了新的理解，理解之后应该要有一些自己的东西，比如说用知识网“绿化”课堂，每一节课教师要清楚课堂的目标、知识点、重点，通过有效地引导，帮助学生建立自己的知识体系，使学生在头脑中形成清晰的认知结构。而不是说只让学生明白本节课我会做了几道题，或者会做了哪种类型题，一定要让学生清楚每个知识点的上下关联，这对我们的高三一轮复习是有很大帮助的。
参考文献：
⑴《中学生实用学习法》魏书生 沈阳出版社
⑵《中国教育改造》 陶行知 上海亚东图书馆

项目来源：河北省教育科学研究“十二五”规划2013年度课题；编号：13040251 类别：资助经费重点课题