中学英语课堂导入的几种方法
◎ 四川省凉山州冕宁县回龙中学 刘菊荣
每一节课的开始时很重要的，如何能够在一堂课的起始阶段便吸引学生的注意力,让全体学生尽快融人英语教学中,是英语教学必须解决的一个重要问题。成功的"课堂导入"能迅速安定学生的学习情绪,引发学习兴趣,能激发起学生强烈的求知欲,使学生迅速融入课堂气氛中;成功的"课堂导入"还能使学生置身于英语环境中,有意识或无意识地接受英语,最大限度地发挥学生学英语的主动性,为整堂课的教学打下良好的基础。下面就来谈谈中学英语课堂导入的几种常用方法:
一、实例引导法
实例引导法是在新课之前把与本课教学相关的内容以板画、图片、图像等形式呈现给学生，师生借助于直观教具所提供的情景进行自由交谈，操练和学习。直观教具包括实物、教学挂图、简笔画、卡片、幻灯片、投影片、教学录像等。直观导入法常以看“图”说话的形式出现，切入新课主题快速高效。如：在教句型“What’s you name?”时，可通过教师事先的准备，准备好若干张明星的照片，运用所学的句型看图说话，通过谈论人物的外貌特征，如：He's tall and strong. He has short black hair.然后教师导入新课。
二、直接导入法
直接导入法就是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动的一种导入。
三、复习导入法
复习旧知识导入新课，要求教师在备课时努力挖掘新旧知识的相互联系，找准新旧知识的连接点，通过有针对性复习为学习新知识作好铺垫，再通过巧妙设疑问，引发学生的求知欲，创设传授新知识的最佳契机。
四、游戏导入法
游戏是人的的天性，游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。在游戏中导入新知能瞬间抓住学生的心，起到安定情绪的作用，是学生喜闻乐见的学习方式。一个好的游戏导入设计，能最大限度地活跃课堂气氛，消除学生上课的紧张心理，学生可以在轻松愉快、诙谐幽默的游戏氛围中不知不觉地习得新知，在愉快的游戏活动中实现“主体、生动、发展”的学习。
游戏导入法就是在呈现新知识前组织生动有趣的英语游戏，通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。在英语教学中，适当地加入一些游戏，既能调动课堂的气氛又能激发学生参与的积极性，达到寓教于乐的目的。
五、谈话导入法
谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个或多个话题，使用英语“自由”交谈。如：师生谈论How many days are there in a week? What day is it today? What day do you like? Do you like weekends? What’s your hobby? What do you do on weekends?
师生谈话中不知不觉地进入新课题。通过师生的真实交流，既调动了学生原有的知识技能，又为新知识的技能发展做好了铺垫。
六、多媒体导入法
随着时代的发展，科技的进步，以及教育教学改革的不断深入，现代化的教学媒体被越来越多地运用到教育教学的各个方面，多媒体导入新课也成为英语课堂教学的一部分。多媒体导入是指用录像、投影、课件等电教媒体创设栩栩如生、形象逼真的画面，使认知活动与其结合起来。为什么多媒体导入能越来越受到师生们的青睐呢？因为它有以下三大功效：
（一）营造氛围，激发热情。多媒体教学以其丰富的形象，鲜明的色彩，活泼可爱的动画形象吸引了学生。使学生耳目一新。这不仅营造了学习氛围，更使学生积极投入到学习活动中去。
（二）联系实际，活化内容。中学生的认知能力和认知水平还比较低，他们认识世界以直观形态为主。多媒体集“声、光、影、像”于一身，它把抽象的语言变成直观具体的形象使学生有身临其境之感。教学课件联系了实际，使学生能轻松自如地学习新知识。
（三）拓宽视野，提高效率。在短短的四十分钟中，教师不仅要把知识传授给学生，完成教学任务，还要结合新课内容增加相关的课外知识，以拓宽学生的知识面，谈何容易。多媒体导入利用自身立体感强，信息量大等特点，将人和事物，简单化、生动化、形象化。往往一个图像的变化就代替了教师诸多的话语，学生耳濡目染，对解决教学的重、难点起到了画龙点睛的作用。从而拓宽了学生视野，提高了教学效率。
总之，选用合适的导入法进行英语课堂教学可以起到事半功倍的效果，可以更加顺利地进入新授课的教学，大大提高学生对知识点的掌握及学习的兴趣。