信息技术在小学数学课堂教学中的展示
贵州省罗甸县龙坪镇另桃小学 王光明
摘 要：信息技术以它丰富多彩的图形、图像、声音、动画等特点，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源与教学环境。在教学中，运用现代教育技术手段能化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。
关键词：信息技术 小学数学 学习兴趣 创新能力 教学效率
信息技术以它丰富多彩的图形、图像、声音、动画等特点，为教师和学生提供了丰富的教育教学资源与教学环境。在教学中，运用现代教育技术手段能化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，增强信息强度，增大信息密度，调动学生多种感官参与学习，促进学生全面发展，促进形象思维向抽象思维过渡，培养学生创新能力，提高课堂教学效率。下面谈谈自己的两点浅薄认识。
一、信息技术在小学数学教学中的优势
小学生数学创新意识和创新能力培养目标之一就是对数学有好奇心，不满足现有知识，敢于冒险尝试，积极主动的思考。运用多媒体技术可以创设一定的情景，而且不受时空限制，把许多生活情景轻松地再现在课堂中，激发了学生的求知欲和浓厚的学习兴趣，促使学生积极主动地参与学习。数学教学中，有的知识点在理解上存在一定的难度，而运用信息技术教学，可以将静态的知识动态化、动态的过程静态化、抽象的知识具体化。这样让学生观察事物的变化过程，掌握事物发展变化的规律，为数学能力的培养创造了条件。
二、信息技术对小学数学课堂教学注入了新的动力
1、创设情境，激发求知欲。
小学生好奇心强，要想不断地激发求知欲，只有通过创设问题情境。 在课堂教学中，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和指导者，如果教师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的好奇心，把学生引入一种与问题有关的过程，使他们在心理上造成一种悬念，处在一种“心求通而未得”的心理状态。例如，在教学“平面组合图形的面积计算”这一课时，先通过复习帮助学生理清“组合图形”间的几种关系，再用多媒体展示日常生活中遇到的的各种组合图形，让学生思考讨论这些实物图形的面积的计算方法，在此基础上用多媒体演示将实物图变化为规则图形，然后再让学生观察讨论，学生发现尽管变化成规则图形，但因为没有学习过它们的面积计算公式，故还是无法计算。接着用多媒体显示出这个图形可分割成几个以前学过的图形，这样学生就马上清楚了，利用相加或相减几个简单图形的面积可以计算出这个复杂图形的面积。最终师生共同归纳出“平面组合图形的面积计算”的方法。这一课题的提出是通过多媒体展示出生活中的数学情境后，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，这时学生的学习兴趣已达到最高点，他们的思维开始活跃，充分做好了全身心投入到新课学习活动中的准备。
2、辅助教学，突破重难点。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，可以通过多媒体课件的巧妙利用加以解决。在电脑上画好一个圆，再把这个圆分割成相等的两部分共16份，然后通过动画把这两部分交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。教学中通过反复演示，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方形面积与原来的圆的面积的相等关系，找出这个近似的长方形的长、宽与圆的周长和半径的关系，从而导出圆的面积公式，从而使本节课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率。
3、调整情绪，激发学生兴趣。
兴趣是最好的老师，当学生对所学的知识感兴趣时，就会把全部的精力投入到学习中去。有人曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”根据心理学规律和小学生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易疲倦，很容易出现注意力不集中，学习效率下降等情况，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
总之，恰当地选准多媒体与数学课堂的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，就可以减轻学生学习的学习负担，培养学生非智力因素，提高课堂教学效率。