如何提高学生学习物理的兴趣
广西桂林市永和初中 蒋旭新
兴趣是个体积极探究某事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘决是兴趣。”学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好，从而用好物理。因此，在新课改形势下，作为教师
的我们，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。下面我就来谈一下自己的一些经验和看法。
（一）营造轻松愉悦的课堂氛围、教学语言幽默化，激发学生的学习兴趣。例如，我在讲授“牛顿第一定律”这一节中的惯性时，讲了一个故事。有一个漂亮女士在公共汽车上，司机突然刹车，漂亮女士被她后面的年轻人撞倒了。漂亮女士气呼呼的说：“什么德行？”年轻人笑着说：“这不是德行，是惯性。”总之，为了吸引学生，运用幽默的物理教学艺术引起学生的注意，让学生在愉悦的环境中求知。从而提升学生学习物理的兴趣 。
（二）教学情感丰富而真诚，让学生沐浴在爱的春风里。教学是一门艺术，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。例如，学生在课堂上睡觉，我们不应该直接用很严厉的语言去提醒他，有时教师用词不当，会使学生的自尊心受到很大的打击，可能这个学生就因为这件事对物理这个学科产生了很强的排斥力。我们应该把提醒学生的语言说得诙谐幽默一点：某某同学，老师看你听课听得这样如痴如醉，请你把刚才这道题的解题过程给我们大家分享一下，好嘛？如果学生回答对了，调动其他学生鼓掌；如果没有回答对，对他说看来你还需要更认真听课哦。这样的处理方式，学生会觉得很不好意思，于是就会认真起来。在遇到学生不按时交作业时，最好不要在课堂上点名批评，课后可以单独找学生了解不交作业的原因，给他们改过的机会。课堂上教师的一言一行要有分寸，以免刺伤学生，如有个物理教师在讲“右手螺旋定则”时，教完学生比划规则以后，看到某女生随手乱比了两下，就对那个女同学说“某某同学，你肯定没有会。”学生的第一反应是：“你知道我不会啊，不要在那里乱说。”学生很气愤。这个老师没有想到，自己很无心的一句话居然让学生这么反感。在课堂之外，教师要多了解学生的兴趣爱好，比如说要了解他们喜欢看什么电影，喜欢听什么音乐，喜欢吃什么食物，喜欢玩什么游戏，喜欢说什么时髦的口头禅等等，这样在教学的过程中就可以把学生的这些切身的生活体会加入教学，站在学生的角度思考问题，用学生的语言习惯说话，学生就会感到这位老师的思想和他们很接近，他们感兴趣的东西老师也同样感兴趣，从而学生就会渐渐地愿意亲近这位老师，慢慢地喜欢上这位老师的课，进而逐渐地对物理感兴趣。许多的教学实例表明，教学需要艺术，注意语言表达的技巧性。同时，教师应尊重学生的人格，利用积极的情感因素，激发学生学习物理的兴趣。
（三）实验力求趣味新奇。学生对没见过的实验感到新奇有趣，通过新奇有趣实验，能激发学生学习兴趣，使学生的注意力集中。例如，在讲授"大气压"一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣。
（四）在传授物理知识的同时多和学生讲讲物理人物的故事，增添物理课的趣味性，还为培养学生树立榜样作用。
如学到牛顿运动定律，讲讲牛顿的故事：小时候并不出色，但一直坚持学习与探索，长大后也不是一下就成功的，常常实验失败，但不放弃，经常饭都不吃，有时还将馒头蘸墨水吃，因为太专注于物理实验，都没觉察到，还是助手提醒他，才发觉，他还幽默地说：很美味、、、、、、在讲到电的知识我们可以说说爱迪生，在讲到电磁理论的时候我们可以谈谈安培、赫兹，学到相对论时，聊一聊爱因斯坦、、、、、、故事很多，每节课都可以为我们的物理增添点色彩，还可以请学生们讲讲他们知道的故事，加强互动，增进师生感情，共同体会物理学习与探索路上的苦与乐，鼓励学生：你们都有名人与伟人的气质，只要不断努力，你们也会有所作为的、、、、、、
如上所述，在新课改的要求下，我们要努力提高、激发学生的物理学习兴趣，促使新课改的顺利进行。而在物理教学中，教师生动风趣的语言、真挚丰富的情感、即兴的演示、有趣的故事无不吸引着学生，感染着学生，而简单的问题又让学生感觉到了成功的喜悦，信心倍增，这样的教学自然能提起学生的物理学习兴趣。从而提高了我们的教学质量 ，让新课改结出丰硕的果实。